九年一貫課程研習(xí)講授大綱(完整版)
【正文】 習(xí)情形進(jìn)行檢測(cè)。 ? 如運(yùn)動(dòng)員、演員、舞蹈家等。 智慧是多元的 ? 多元智慧 美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家嘉納 (Howard Garner)1983提出的七頂基本智慧。 阿基米德 空間智慧 ? 空間智慧強(qiáng)的孩子，對(duì)色彩、線條、空間具敏感性，並能把所知覺的適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。 內(nèi)省智慧 ? 內(nèi)省智慧強(qiáng)的孩子，具自知之 明，並可據(jù)此做出適當(dāng)?shù)男袨椤? 肆、評(píng)量的類別 ? 總結(jié)性評(píng)量 ? 在一單元結(jié)束或期中、期末，就學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行評(píng)量，決定其成績(jī)的等第、及格與否、證書頒發(fā)等。 實(shí)作評(píng)量 ? 例如： 科學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)解題、寫作、 口頭報(bào)告、戲劇、演出、闖關(guān)、小書製作 ? 實(shí)例： 動(dòng)態(tài)評(píng)量 ? 動(dòng)態(tài)評(píng)量是師生交互作用的過程，其目的在協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。 動(dòng)態(tài)評(píng)量 ? 晤談 師生互動(dòng) 以小組或者是個(gè)人進(jìn)行訪談，設(shè)定一個(gè)主題後，準(zhǔn)備一些能夠引發(fā)學(xué)生想法的問題來了解學(xué)生的反應(yīng)情形。 ? 化自我成傘，為人遮風(fēng)蔽雨， ? 化自我成橋，為人溝通有無。 ? 實(shí)例： 檔案評(píng)量 ? 檔案評(píng)量源自於學(xué)生自傳文本的概念，其功能透過檔案歷程的記錄， 了解並協(xié)助學(xué)生的成長(zhǎng)。 ? 先後評(píng)量?jī)?nèi)容的連結(jié)與相關(guān)，並作為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。 ? 資賦優(yōu)異甄選
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