跨文化適應(yīng)理論與實踐-wenkub
2023-05-23 13:03:16 本頁面
【正文】 、氣味難耐，而且必須自備衛(wèi)生紙；在公共場所，常見大人隨地吐痰，小孩隨地小便； ? 上下車時，上車人不等下車人先下，擁擠推搡；過馬路時，車不讓人，人須讓車；辦理手續(xù)時，常見有人不按順序排隊．外出時，常見有人違反交通規(guī)則；到商業(yè)鬧市區(qū)常遇殘疾人和兒童行乞，到旅游風(fēng)景區(qū)常遭小販攔截或尾隨兜售其商品；一些城市空氣污染嚴(yán)重，極易引起他們呼吸系統(tǒng)的疾病；一些餐飲小攤食品不潔，極易引發(fā)腸胃系統(tǒng)的疾病。北京人很有人情味，很善良。中國家庭的傳統(tǒng)習(xí)俗和親情讓我陶醉。這時我的朋友安慰我，鼓勵我。女人更受不了社會的制約和不公平的待遇，她們的社會經(jīng)濟活動減少了。當(dāng)時還是天寒地凍的冬天，所以我的朋友以為孩子家里非常貧困，家長沒有錢給孩子買新褲子。在大街上，有太多汽車，自行車，我每次走都需要等車先過去然后才能過馬路。這時候，我一點也不適應(yīng)北京的環(huán)境。歸納出幾個不適應(yīng)的地方：第一個經(jīng)常覺得不習(xí)慣的地方是吃，我只認(rèn)識幾道菜，所以點菜的時候不知道點哪道菜，不知道哪道菜好吃，那個不好吃。我覺得太亂也太危險了。 ? 幾天以后，我跟朋友們又去那個商場，那時我看見穿著“屁股褲子”（我們給那種褲子起的名字）的孩子。許多婦女為家庭犧牲了自己的社會能力，把自己的一切寄托在孩子的身上。有一件事讓我熱淚盈眶。她的媽媽像對待女兒一樣關(guān)心我。 ? 美國學(xué)生在中國留學(xué)期間會有很多事讓他們心馳神往、津津樂道、興高采烈、難以忘懷。最讓美國學(xué)生大惑不解、煩悶不快的事是在他們外出時，總會有人凝視，兩眼盯著他們。 ? 凡此種種，不少連中國人都認(rèn)為是不文明的陋習(xí)，屬于改變和糾正之列，而改變和糾正又需要隨著生活水平的提高和教育的普及才能逐步實現(xiàn)。由于研究視角不同，結(jié)論也各有不同。 ? 按照古迪昆斯特和海默的理論，有 8個變量決定旅居者在新的文化環(huán)境中的“不確定性和焦慮”的程度。 ? 本內(nèi)特把培養(yǎng)對異文化的敏感性作為獲得跨文化適應(yīng)力的途徑，提出跨文化敏感模式。揚認(rèn)為：影響該過程的諸因素使得以前的模式有些不準(zhǔn)確。它有點像進兩步退一步的模式。 ? 格拉洪（ Gullahorn 1963,1966）進一步發(fā)展了 U曲線假說，提出 W曲線假說，用來描述留學(xué)生回國后的再適應(yīng)的過程。道個格拉斯 ? 一位在華工作過兩年的英國專家在“星期日廣播英語”中描述過她切身的體會。于是，有的采取消極回避的態(tài)度，不接觸當(dāng)?shù)厝撕彤?dāng)?shù)匚幕挥械膶Ξ?dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生敵意，甚至發(fā)泄不滿、采取不理智的行動；有的因承受不了心理壓力而離開這一文化環(huán)境，回到自己的國家。對文化差異了解越多，挫折感越小。這時語言水平有所提高，與當(dāng)?shù)厝说慕煌苍龆?，開始交朋友，孤獨感和失落感有所緩解。”她開始從兩方面看問題，既看到問題，也看到好的一面。 “來華前，我的朋友曾警告我‘中國人太嚴(yán)肅，太冷漠’。如日本和韓國人不適應(yīng)本國的禮節(jié)和禮貌。這一過程時間長短取決于學(xué)習(xí)者本人對待不同文化的態(tài)度。當(dāng)然這一過程還取決于兩種文化之間的差異大小。前年拿到了批復(fù)，終于成功地成為了加拿大的新移民。在這個階段，處在異文化中的外鄉(xiāng)人由于文化的不同，人地兩生，孤獨少援，遇到了多種迷惑和挫折，原來認(rèn)為是規(guī)范的良好的生活方式在異域中頻頻碰壁，被本地人嘲弄傷害，在自己個人工作和生活中遇到了種種麻煩。而我的同學(xué)，卻沒能越過這個階段。因為英語水平不夠，無法于當(dāng)?shù)厝藴贤?。有段時間，她就把自己封閉在家里。原本十分自信的她，逐漸變得消沉。 ? ? 經(jīng)過調(diào)整，我同學(xué)逐漸適應(yīng)了加拿大的生活。 ? 漢語國際教育基礎(chǔ)專業(yè)碩士試題： ? 小李作為志愿者被派往美國任教一年，得知這一消息后，她非常興奮，并做了充分的準(zhǔn)備。我們聽一聽她的講述。 ? 還有一次，我的幾個同學(xué)來我家聚會，我們玩到了 ll點多，聲音也可能大了一點， 警察居然給我打電話 ，說有鄰居投訴我們，還說我們中國人湊在一起永遠都很吵。到了星期六，我穿上了漂亮的衣服，還準(zhǔn)備了禮物，可是左等右等他都不來找我。如果這是真實的案例，那么小李就是留學(xué)生諷刺的外星球的人了。文化適應(yīng)被看作第二語言習(xí)得的一個重要方面。（舒曼 1986） 文化適應(yīng)模式的基本假設(shè) ? Shumann(1978)認(rèn)為： ? 第二語言習(xí)得僅僅是文化適應(yīng)的一個方面。 ? Shumann認(rèn)為，二者對促進 L2習(xí)得具有同等效應(yīng)。 ? 問題：與其他 5個學(xué)習(xí)者相比， Alberto在否定結(jié)構(gòu)、疑問結(jié)構(gòu)、系動詞和助動詞的運用等方面明顯滯后。 影響文化適應(yīng)的兩個因素 ? Shumann認(rèn)為，文化適應(yīng)程度主要取決于學(xué)習(xí)者與目的語群體的“社會距離”和“心理距離”。當(dāng)社會因素不起決定作用時，心理因
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