【正文】 式，對(duì)全國(guó) 8 大城市的 8000 名中學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，并訪問(wèn)了 300 多名中學(xué)生。其主要特點(diǎn)如下： ㈠生理上早熟 我國(guó)中小學(xué)生年齡為 7 歲到 1 18歲，其生理特征如身體形態(tài)、體內(nèi)機(jī)能、神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)和性發(fā)育成熟都較過(guò)去有很大變化。所以，有的學(xué)生在學(xué)校里整天不學(xué)習(xí)，就是沒(méi)有完成應(yīng)該完成的任務(wù)，就是沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任。而學(xué)校里的學(xué)生則必須以學(xué)習(xí)與發(fā)展為主要任務(wù)。 2 如氣質(zhì)、性格、情感、意志、需要、愛(ài)好、特長(zhǎng)、思維方式和學(xué)習(xí)方式等方面的差異都是顯而易見(jiàn)的。同時(shí)， 要用辨證的觀點(diǎn)和發(fā)展的眼光，去看待每一位學(xué)生， 要看到 學(xué)生發(fā)展具有巨大的潛力，要看到每個(gè)人都是在變化的。如果要求學(xué)生十全十美，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，這是不符合實(shí)際的。學(xué)生的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)為通過(guò)主動(dòng)的積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)去認(rèn)識(shí)和改造外部環(huán)境，去認(rèn)識(shí)和改造自我。 第一節(jié) 中小學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn) 一、青少年學(xué)生的基本屬性 （一）學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性 的人 學(xué)生是活生生的人 ,是人類(lèi)社會(huì)的特殊群體。 1 第五章 中小學(xué)學(xué)生管理 本章摘要： 學(xué)生管理是學(xué)校管理的重要組成部分。就個(gè)體而言，學(xué)生時(shí)代處于人生的成長(zhǎng)階段 ，但同樣是獨(dú)立的生命實(shí)體，具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，很多教師不相信學(xué)生的能力，不敢放手讓學(xué)生做主，事無(wú)巨細(xì)包辦代替，課堂上不給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，不給學(xué)生思考的余地，甚至出現(xiàn)把作文寫(xiě)好了讓學(xué)生背的現(xiàn)象。發(fā)展作為一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程，總是與克服發(fā)展過(guò)程中的某些不足和矛盾聯(lián)系在一起的。要尊重、關(guān)愛(ài)、信任學(xué)生，相信他們中的每一位都能成為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的有用之材。教師看到學(xué)生的差異性 ，有利于教師全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生和理解學(xué)生，有利于教師將教育要求的統(tǒng)一性與學(xué)生的差異性結(jié)合起來(lái)，做到因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛力，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。這一屬性是由學(xué)校教育的根本任務(wù)和學(xué)生是發(fā)展中的人的屬性決定的。教師要想使學(xué)生能有效地完成學(xué)習(xí)和發(fā)展的任務(wù)，不僅要提高自己的教育水平，還要使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，做學(xué)習(xí)的主人。首先是身高和體重有明顯的增加，其次是性發(fā)育成熟以及由此引起的第二性征的出現(xiàn)有明顯提前。調(diào)查顯示，有 %的中學(xué)生承認(rèn)自己心中有特別喜歡的異性同學(xué)，但不承認(rèn)這是早戀； %的中學(xué)生承認(rèn)自己確實(shí)早戀或正在早戀。 ㈡心理上幼稚 當(dāng)代中小學(xué)生生理上的早熟，但心理上卻表現(xiàn)得十分幼稚，兩者形成很大的反差。這些都是與自我中心、缺乏群體生活和不信任社會(huì)有關(guān)。一時(shí)間，立足于絕對(duì)自我基礎(chǔ)之上的“個(gè)人設(shè)計(jì)”竟成為一種時(shí)髦。據(jù)首都師范大學(xué)研究人員的調(diào)查顯示，青少年學(xué)生在最羨慕的人的名次排列上，科學(xué)家占 22%、文體明星占 19%、軍人占 17%、藝術(shù)家占 15%、教師占 12%、政治家占 10%、大款占 6%、工人占 %。由于時(shí)代的急劇變化、學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性以及片面追求升學(xué)率而忽視心理教育等原因，學(xué)生的心理困惑、矛盾沖突不斷增加。 ① ㈢行為上失范 由于中小學(xué)生的心理上的幼稚、不成熟和道德價(jià)值觀念的模糊，導(dǎo)致了他們?cè)谛袨樯铣霈F(xiàn)偏差， ① 轉(zhuǎn)引自易連云著：《重建學(xué)校精神家園》，第 20 頁(yè)，教育科學(xué)出版社， 2020 年版。目前，青少年犯罪現(xiàn)在已成為一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。 ① 怎樣預(yù)防和避免學(xué)生的生理早熟和心理問(wèn)題而導(dǎo)致的違紀(jì)違法現(xiàn)象，如何提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，怎樣提高學(xué)生的身心健康水平，已成為新時(shí)期教育工作者面對(duì)而又必須解決的問(wèn)題。吸煙往往是他們走向人生歧途的第一步，他們的財(cái)物使用狀況、人際環(huán)境狀況和心理平衡狀況，都會(huì)發(fā)生明顯的調(diào)整和錯(cuò)位。從目前的青少年犯罪特點(diǎn)來(lái)看， 95%以上的案件屬于共同犯罪，他們結(jié)成團(tuán)伙的重要原因就是，因吸煙疏遠(yuǎn)了正常群體交往而在 這里找到了適度心理和共同興趣?！? 吸煙引發(fā)的血案 ：尚秀云說(shuō)，曾經(jīng)辦理過(guò)這樣一件未成年人刑事案， 17歲的少年被告人孫設(shè)（化名），是某職業(yè)高中一年級(jí)的學(xué)生。孫設(shè)的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，他的父母就在學(xué)校的附近為他租了一間房子，于是這間房子就成了他和同學(xué)們聚會(huì)的場(chǎng)所。?楊力說(shuō)：?行，這樣來(lái)錢(qián)快。男生在女友面前毫不示弱地進(jìn)行反抗，雙方扭打起來(lái)。 因抽而偷的悲劇： 尚秀云還辦理過(guò)這樣一個(gè)盜竊案， 16歲的少年被告人顏白（化名），是某中學(xué)初三的學(xué)生。你弄些樓里的消防栓噴頭，每個(gè)我給你 5 塊錢(qián)。他對(duì)我說(shuō)，當(dāng)自己戴 上手銬的時(shí)候，才知道法律對(duì)自己是有約束力的。中小學(xué)生吸煙的平均年齡為 ，最小的 7歲；在校的中學(xué)男生中，特別是職業(yè)高中的男生，吸煙的現(xiàn)象非常普遍，有的班上近一半的男生都吸煙。學(xué)生成長(zhǎng)需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境，尤其是對(duì)未成年的學(xué)生而言，他們可塑性大，有效的學(xué)生管理為學(xué)生成長(zhǎng)提供了適宜的內(nèi)、外部環(huán)境，是學(xué)生置身其中能夠得到最為充分的發(fā)展。所以，他們會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，甚至?xí)竾?yán)重的錯(cuò)誤。所以，學(xué)生管理是極為重要的，這也正體現(xiàn)“管理育人”的道理。差生長(zhǎng)期形成的自卑心理，卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。要堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的“多樣化”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有在充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)上教育學(xué)生、管理學(xué)生，才能使教育和管理的行為樂(lè)于被學(xué)生接受。要相信“沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有教不好學(xué)生的老師”。 （四）主動(dòng)關(guān)心， 通情達(dá)理 現(xiàn)代管理是以人為中心的管理 ，人是有情感的，尤其是 青少年學(xué)生 往往 情感豐富，對(duì)他們的管理與教育必須有 感情的激發(fā)和熏陶。 其關(guān)鍵是要能做到主動(dòng)關(guān)心，只有主動(dòng)關(guān)心才能更好的達(dá)到 以情感人。 從而達(dá)到“管到心里”的效果 。所以，教育工作者盡可能在充分鼓勵(lì)的前提下批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到老師真誠(chéng)的安慰和鼓勵(lì)。盡管懲戒制度不可少，但管理者必須明確制訂懲戒制度的目的不是為了懲罰學(xué)生，而是為了預(yù)防學(xué)生的不良行為，即“懲”是為了“不懲”。社會(huì)心理學(xué)家梅奧從心理學(xué)的角度對(duì)學(xué)生的組織進(jìn)行了分類(lèi)：正是群體組織和非正式群體組織。 （一）班級(jí)管理 班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育 教學(xué)以及管理活動(dòng)的基本單位，它是學(xué)校根據(jù)一定的編班原則組建的正式學(xué)生組織。編班，是班級(jí)建設(shè)的第一步工作，但是通過(guò)學(xué)校的編班只是形成一個(gè)松散的班級(jí)，它還不是一個(gè)班集體。共青團(tuán)的組織性質(zhì)決定了他的基本任務(wù)是用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)武裝現(xiàn)代青年。應(yīng)該說(shuō)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，在應(yīng)試教育的影響下，不少中 9 小學(xué)忽視了對(duì)團(tuán)隊(duì)會(huì)的管理，甚至很少看見(jiàn)小學(xué)生系上紅領(lǐng)巾、團(tuán)員佩戴團(tuán)章。 （三）學(xué)生社團(tuán)管理 學(xué)生社團(tuán)是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，按照自愿原則自由組成的課外群眾性組織。要制定相關(guān)制度規(guī)范社團(tuán)的行為，積極指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)定期開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的有教育意義的活動(dòng)，使每次參加活動(dòng)的學(xué)生都要感到新鮮、獲得滿足、得到教育。 第三條 學(xué)生社團(tuán)必須遵守憲法、法律、法規(guī)和國(guó)家政策以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。 第二章 社團(tuán)的存在 第六條 學(xué)生社團(tuán)應(yīng)當(dāng)具備下列條件： （ 1）由十名以上的學(xué)生聯(lián)合發(fā)起，發(fā)起人必須具有開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)所必備的基本素質(zhì)，且未受 10 過(guò)校紀(jì)校規(guī)處分；（ 2）有規(guī)范的名稱和相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)；（ 3）有相對(duì)固定的活動(dòng)場(chǎng)所；（ 4）應(yīng)有老師或?qū)I(yè)人士作為社團(tuán)指導(dǎo)老師；（ 5）學(xué)生社團(tuán)的名稱應(yīng)當(dāng)符合法律、法規(guī)的規(guī)定，不得違背校園文明風(fēng)尚；（ 6）學(xué)生社團(tuán)名稱應(yīng)當(dāng)與其性質(zhì)相符，準(zhǔn)確反映其特征。 [資料 53] 湖州二中 中學(xué)學(xué)生社團(tuán)管理章程（試行） ① 第一章 總則 第一條 為進(jìn)一步加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，貫徹落實(shí)責(zé)任教育自主發(fā)展，維護(hù)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展，豐富和活躍學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn) 學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特制定本條例。 第二章 社團(tuán)的成立、登記和解散 第四條 成立學(xué)生社團(tuán)必須具備下列條件： 有明確的章程，社團(tuán)章程應(yīng)包括社團(tuán)的名稱、簡(jiǎn)稱、宗旨、主要任務(wù)、活動(dòng)內(nèi)容、組織機(jī)構(gòu)及其他需要說(shuō)明的事項(xiàng)； 有完善的組織機(jī)構(gòu)和確定的負(fù)責(zé)人； 有具體活動(dòng)項(xiàng)目； 有一定數(shù)量的會(huì)員 (不少于 10人 )； 具備開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)所需的基本條件； 有指導(dǎo)教師及其意見(jiàn)。登記表經(jīng)蓋章批準(zhǔn)后，社團(tuán)即正式成立。 所有學(xué)生社團(tuán)每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)必須在校社團(tuán)管理委員會(huì)重新登記注冊(cè)，并報(bào)校團(tuán)委備案。 學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)不進(jìn)行注冊(cè)的社團(tuán)，以自行解散論處。 社團(tuán)解散后，任何單位或個(gè) 人不得再以該社團(tuán)名義開(kāi)展活動(dòng)。 第十條 社團(tuán)負(fù)責(zé)人職責(zé)包括：統(tǒng)籌規(guī)劃本社團(tuán)工作，具體領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施較大規(guī)模的活動(dòng)，向本社團(tuán)會(huì)員傳達(dá)上級(jí)管理部門(mén)的指示，參加校社團(tuán)管 理委員會(huì)的會(huì)議，培養(yǎng)社團(tuán)后備力量等。 第十三條 社團(tuán)會(huì)員具有參與民主管理社團(tuán)的權(quán)力和參加社團(tuán)組織活動(dòng)的權(quán)力。 第十七條 社團(tuán)應(yīng)制定《社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃》，有義務(wù)制定社團(tuán)及會(huì)員發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施，接受校社團(tuán)管理委員會(huì)階段檢查。 第二十條 社團(tuán)的顧問(wèn)：社團(tuán)根據(jù)活動(dòng)需要可在校內(nèi)、校外聘請(qǐng)若干政策水平高、學(xué)術(shù)造詣深或某些方面有專(zhuān)長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生活動(dòng)的有關(guān)人士擔(dān)任社團(tuán)的顧問(wèn)。 13 第二十三條 社團(tuán)活動(dòng)安排在學(xué)校規(guī)定時(shí)間進(jìn)行，不得影響正常教學(xué)。所謂非正式群體，也稱自然群體，是相對(duì)于學(xué)生社團(tuán)、班委會(huì)、團(tuán)小組等一類(lèi)正式群體而言的，是無(wú)正式規(guī)定下學(xué)生自發(fā)而形成的群體。如果從其與班級(jí)的關(guān)系來(lái)看，非正式群體又可以分為親班級(jí)型（或稱積極型）、中間型（又稱逍遙型）、反班級(jí)型（又稱破壞型或?qū)剐停┤N。 反班級(jí)型非正式群體具有如下的特點(diǎn)：（ 1）群體成員的共同活動(dòng)比較協(xié)調(diào)。（ 3）群體的凝聚力來(lái)自成員間的心理相吸而非條文。他們?cè)诔蓡T中的威望較高，有著較強(qiáng)的威懾力與協(xié)調(diào)群體成員關(guān)系的能力。這種群體的存在是不利于班級(jí)建設(shè)的，他們的情感與班級(jí)集體的情感處于尖銳的對(duì)立狀態(tài)，他們的行動(dòng)對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)、利益有著極大的破壞力；它們的存在還會(huì)影 響一批有著消極情緒的學(xué)生蛻化，影響中間型的非正式群體向反班級(jí)型非正式群體轉(zhuǎn)化。從宏觀上看，幾乎每所學(xué)校都有不同程度的這種群體存在，有的反班級(jí)型非正式群