【正文】 ?！庇變鹤钪饕纳顖?chǎng)所便是自己的家，和他們密切相連的人便是家庭中的成員。家長(zhǎng)需為幼兒創(chuàng)設(shè)健康和諧的家庭氛圍。二是正確對(duì)待和應(yīng)用“自然后果的懲罰”。二是對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是、恰如其分。很多家長(zhǎng)認(rèn)為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)很簡(jiǎn)單，就是夸孩子，給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 （二）對(duì)幼兒實(shí)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合的教育方法在家庭教育中對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視。家庭暴 力的存在本身就是對(duì)幼兒身心的極大傷害。家庭氛圍是一種無(wú)形的精神環(huán)境，對(duì)幼兒有著潛移默化的影響。這與秦旭芳，王悅對(duì)幼兒家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果相一致，即本科學(xué)歷的幼兒家長(zhǎng)教育素養(yǎng)水平最高，更愿意投入更多的經(jīng)歷陪伴教育幼兒。相比家務(wù)活動(dòng)，幼兒購(gòu)物活動(dòng)的得分較高，主要是因?yàn)橘?gòu)物活動(dòng)并不是經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，一般一周一次。而和親朋好友聚會(huì)的決定權(quán)往往不在幼兒自己手里，受到家長(zhǎng)時(shí)間、精力、性格等因素的多重干擾，因此參與狀況不如同伴互動(dòng)。 3 歲以后，幼兒依戀的對(duì)象逐漸轉(zhuǎn)向同伴，一個(gè)孩子最好的玩具就是另一個(gè)孩子?！币逃煤⒆樱改甘紫纫獓?yán)于律己，做出示范，言行一致，用自己的模范行為影響孩子，以道德榜樣引導(dǎo)孩子。這種現(xiàn)象的兒童的主要年齡階段聚焦在幼兒時(shí)期，兩代人同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育的現(xiàn)象值得我們關(guān)注。如， 受到凌虐的幼兒在識(shí)別面部性格時(shí)，會(huì)傾向于認(rèn)為是憤怒；受忽視幼兒也會(huì)比其他幼兒更傾向于將面部性格認(rèn)為是悲傷。當(dāng)幼兒對(duì)性格有了一定程度的了解，家長(zhǎng)再加以引導(dǎo)，幼兒對(duì)性格識(shí)別的能力會(huì)得到提高。讓隔代教養(yǎng)者非常頭疼。 ，不能陪伴在孩子的身邊，所以為了彌補(bǔ)對(duì)孩子教養(yǎng)的缺失，父母往往在物質(zhì)上極力滿足兒童，在行為上過(guò)度遷就兒童。 （二）父母陪伴缺失不利于學(xué)前兒童心理健康當(dāng)前家庭教育的缺失主要指留守兒童的家庭教育的缺失。這樣環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子愛攀比，花錢大手大腳，不聽從管教，愛耍脾氣，不懂得尊重他人，獨(dú)立性差，與父母的關(guān)系不好。問(wèn)卷的分半信度為 0． 940，評(píng)分者信度為 0． 890，內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)效度均較高。 工具 采用 5 級(jí)計(jì)分法，分?jǐn)?shù)越高表明陪伴水平越高。 調(diào)查方法：本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式。幼兒的性格與其心理健康狀況、認(rèn)知發(fā)展水平以及同伴接納程度密切相關(guān)。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 ,（最終定稿） 第一篇：社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 , 社會(huì)調(diào)查報(bào)告 題目：關(guān)于學(xué)前兒童父母陪伴時(shí)間 性格養(yǎng)成的調(diào)查報(bào)告 學(xué)校： 年級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 指導(dǎo)教師： 關(guān)于學(xué)前兒童父母陪伴時(shí)間 性格養(yǎng)成的調(diào)查報(bào)告 一、調(diào)查目的和意義 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)十分重視學(xué)前兒童的成長(zhǎng)健康發(fā)展，學(xué)前是兒童人格形成的重要時(shí)期，而家庭是幼兒生活的第一環(huán)境，是組成社會(huì)的細(xì)胞。家庭教育作為幼兒最早接受到的教育，對(duì)幼兒性格的識(shí)別、表達(dá)以及調(diào)節(jié)能力的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。 調(diào)查對(duì)象：針對(duì) 36歲兒童的父母調(diào)查地點(diǎn)：當(dāng)?shù)氐哪秤變簣@三、調(diào)查數(shù)據(jù) 采取方便取樣，于 2021年 9月至 10 月在本市 4所幼兒園選取 5～6 歲幼兒共 560 人為研究對(duì)象。問(wèn)卷的一致性信度為 0． 903～ 0． 933，分半信度為 0． 880～ 0． 892，結(jié)構(gòu)效度在 0． 8左右，內(nèi)容效度較好。 1． 3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用 SPSS22． 0 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，所用統(tǒng)計(jì)方法包括配對(duì)樣本 t 檢驗(yàn)、雙變量相關(guān)分析、逐步回歸分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α =0． 05。還有一些家庭是母親全職在家里照顧孩子，由于母親生活單一，加之家務(wù)勞累，母親脾氣比較暴躁 ，導(dǎo)致家里從早到晚彌漫著“火藥味”。 20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的加速發(fā)展。致使兒童在道德上缺乏引導(dǎo)，在行為上缺乏管束。父母回家時(shí)，隔代教養(yǎng)者會(huì)向父母反應(yīng)，但是父母這時(shí) 往往不接受，就會(huì)造成隔代間的分歧。有追蹤研究發(fā)現(xiàn)，如果父母在幼兒期經(jīng)常與孩子一起談?wù)摳鞣N性格，那么他們今后判斷別人性格的能力會(huì)更強(qiáng)。 目前，王躍生將家庭結(jié)構(gòu)分為六大類型，分別是：核心家庭，即指夫婦及其子女組成的家庭；直系家庭；復(fù)合家庭；單人家庭；殘缺家庭；其他類型的家庭。目前，我國(guó) 的現(xiàn)狀是很多家庭都是“ 4+2+1”的家庭結(jié)構(gòu)方式。事實(shí)證明，好孩子是具有家庭教育優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)帶出來(lái)的。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，同伴交往在其生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，對(duì)其社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生日益重要的影響。在幼兒所參與的生活活動(dòng)中，做家務(wù)活動(dòng)的得 分處于中等偏下水平。購(gòu)物活動(dòng)中幼兒并非處于活動(dòng)主體，幼兒不需要付出太多的體力和腦力，很多時(shí)候，家長(zhǎng)將購(gòu)物活動(dòng)視為一周當(dāng)中難得的親子相聚時(shí)光和閑暇時(shí)光。 四、對(duì)策建議 （一）創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境幼兒是一個(gè)獨(dú)立有充分自我意識(shí)的個(gè)體。家長(zhǎng)在與幼兒互動(dòng)中做好幼兒榜樣，真正做到言傳身教。它包括父母間的暴力、父母對(duì)幼兒的暴力等。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)可以使幼兒在一種積極的狀態(tài)下取得更多更好的進(jìn)步，可以進(jìn)一步鞏固發(fā)展幼兒的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處；還能讓幼兒保持積極愉快的性格，增強(qiáng)幼兒的自信 心。其實(shí)不然， 對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)也有學(xué)問(wèn)。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)幼兒不但是一種激勵(lì)，也是一種評(píng) 價(jià)，讓幼兒在家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己?！白匀缓蠊膽土P”這 — 理論是教育家盧梭提出的，他主張幼兒犯了錯(cuò)誤不給予人為的懲罰，而是讓幼兒在錯(cuò)誤造成的直接后果中自作自受．從而體驗(yàn)不快或痛苦，從而迫使其改正錯(cuò)誤糾正過(guò)失。當(dāng)父母的性格經(jīng)常處于消極狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致幼兒消極性格的迅速增長(zhǎng)。家庭生活 環(huán)境對(duì)幼兒的影響作用是自然而然產(chǎn)生的，幼兒接受這種影響也是不知不覺的。氣象就是樣子，家里是個(gè)什么樣子，小孩子一定變成那個(gè)樣子?？梢娂彝キh(huán)境對(duì)幼兒的影響是多么的大。當(dāng)然這并不是說(shuō)要將家庭布置得多么奢華與漂亮，即便是很簡(jiǎn)陋、很小的家，也應(yīng)當(dāng)是干凈、整潔，布置體現(xiàn)主人風(fēng)格的。最后家庭成員應(yīng)不斷提高自身的修為。幼兒就像需要呵護(hù)的幼苗，需要家庭環(huán)境教育為他提供良好的土壤、陽(yáng)光、空氣、水分等營(yíng)養(yǎng)的環(huán)境。 經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，我終于成為了該社會(huì)實(shí)踐小組的成員之一，我相信在這次活動(dòng)中任何的工作都能為我?guī)?lái)課本中學(xué)校里不能教會(huì)我的知識(shí)。 在向農(nóng)民們推廣種植技術(shù)的過(guò)程中，我深入田間，與農(nóng)民們一起勞動(dòng)，了解到有許多農(nóng)民在種植蔬菜過(guò)程中的方法不合理，種植不規(guī)范，使用化肥農(nóng)藥不科學(xué)等問(wèn)題。 而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們對(duì)無(wú)公害蔬菜的需求十分強(qiáng)烈。 針對(duì)這些問(wèn)題 ，我專門搜集了許多的無(wú)公害種植方面的資料，花了大量時(shí)間對(duì)這些資料進(jìn)行簡(jiǎn)化，研究，專門印制成文字簡(jiǎn)單通俗易懂的資料，并進(jìn)配以了簡(jiǎn)單的插圖。 回想這一個(gè)月以來(lái)我們真的是學(xué)到了很多。 想起來(lái)，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)，同時(shí)，我覺得很慚愧，自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在生活中缺乏艱苦奮斗的精神。 早起在院中看書，享受一天中不可多得的寂靜，或到屋后的山上遠(yuǎn)眺，四周美景一覽無(wú)余。 實(shí)在生活中處處都是樂趣和知識(shí)，只是平時(shí)忽略了它們，當(dāng)人真正發(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候，就會(huì)體會(huì)到生命和生活的意義。 在與以前的苦日子做比較后，他們由衷地感激科學(xué)給他們帶來(lái)的日新月異的好生活并且非常滿足。 在闊別城市的生活尋找自己，在陌生的環(huán)境中冷靜思考，使自己成長(zhǎng)。與教師相比保衛(wèi)員大都干力氣活工資卻比教師低，充分反映了一個(gè)道理：知識(shí)就是力量。 實(shí)踐內(nèi)容：作小班保衛(wèi)員，協(xié)助老師照顧學(xué)生 2021 年 1 月 30 日，為了配合已經(jīng)結(jié)束假期的父母，幼兒園開