【正文】 ，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己 的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會(huì)有陽(yáng)光燦爛的一天。所以當(dāng)讀過(guò)這本書(shū)后，我想教育并不是一成不變的，方針只是一個(gè)指導(dǎo)的方向，老師們因根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)時(shí)的改變自己的教學(xué)方式。我相信一 張?jiān)嚲碓u(píng)判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況，卻一次又一次地用練習(xí)來(lái)苛求他們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，即使看到有些孩子從未在試卷中得到成功的喜悅，我仍沒(méi)有改變自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)?? 讀著，讀著，我的心靈一次又一次地被猛烈撞擊著，雷夫，一個(gè)富有激情的老師，他似乎天生就是為孩子們而生，他那特立獨(dú)行的個(gè)性，截然不同的觀念，別出心裁的創(chuàng)意，讓一個(gè)又一個(gè)的奇跡在 56 號(hào)教室里不斷上演。并在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索，找出了屬于自己的以及學(xué)生們想要 教學(xué)方式。近 25 年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。我感動(dòng)于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的 56 號(hào)教室里為孩子們締造了一個(gè)童話般的奇跡 !他用自己創(chuàng)新的教育方式，讓 56 號(hào)教室的每一個(gè)孩子變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使 。有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容 。我們常說(shuō)，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。雷夫老師的“六階段”成了凝聚全班的黏合劑，成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。 。為什么他能創(chuàng)造這樣的奇跡呢 ?他成功的秘訣何在呢 ? 雷夫老師老師可以帶班級(jí)，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。因?yàn)?，信任原本就是教育最重要的前提?！边@就是身教重于言教的最簡(jiǎn)單的道理。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會(huì)因?yàn)楹ε履邮軕土P，但他們的內(nèi)心是不服的?！? 三是紀(jì)律必須合乎邏輯。教師要與對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)，讓孩子把信任放在我們肩上。你的問(wèn)題有沒(méi)有問(wèn)過(guò)不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解 500 遍。 “第 56 號(hào)教室”之所以神奇，是因?yàn)樗_實(shí)與眾不同，它充滿快樂(lè)，沒(méi)有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。既有書(shū)香又有茶香，修煉人生的另一境界，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生 ! 讀《第 56號(hào)教室的奇跡》有感心得二： 一本好書(shū)猶如一泓清泉，它能讓你在困惑之時(shí)有醍醐灌頂之感，對(duì)我而言《第五十六號(hào)教室》就是這樣的一本好書(shū)，讓我疑惑許久的問(wèn)題一下有了確切的答案。 在我們的許多教室里，學(xué)生之所以聽(tīng)話、肯學(xué)、守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε陆處煹膽土P，害怕父母的責(zé)罵。她之所以與眾不同，是因?yàn)槔追蚶蠋熥隽怂募?—— 一是以信任取代恐懼?！碑?dāng)然，孩子如果不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但他必須花更多的努力。我們常常會(huì)說(shuō)：“如果你們做得好，就獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。老師可以嚴(yán)格，但必須公平 。你要他們做到的事情，自己先要做到。 雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深?yuàn)W。 《第五十六號(hào)教室的奇跡》讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)奇跡也可以發(fā)生在一群普通人的身上。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。雷夫老師說(shuō)：“我知道我們可以做得更好。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都 沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的 !雷夫用行動(dòng)告訴我們，其實(shí)只要你堅(jiān)守教育，只要沉于教育，只要你摯愛(ài)教育，一切奇跡皆能發(fā)生，而不僅僅是第五十六號(hào)教室。教師的氣度決定了教室的容量。他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱，把 56 號(hào)教室變成了一個(gè)溫暖的家 ! 在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫 ?艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆 —— 他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年 齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá) 20 多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。 他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任 。 我覺(jué)得 雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第 56 號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。雷夫說(shuō)教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系，就會(huì)使教室的一切變得不一樣。我，又該以怎樣的新姿態(tài)面對(duì)我那群朝夕相處一年多的孩子們呢 ?從雷夫的身上，我隱隱約約地看到了前進(jìn)的方向。不應(yīng)該按著方針一成不變，因?yàn)榻逃且粋€(gè)不斷前進(jìn)和摸索的過(guò)程。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。可謂親切樸實(shí)，呈現(xiàn)的都是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)而又行之有效的實(shí)用技巧。我從書(shū)中深深領(lǐng)悟到：愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師最基本的素質(zhì)，缺乏這種素質(zhì)的人不配做教師。如在一個(gè)“學(xué)會(huì)忽略”的建議中，說(shuō)到人無(wú)完人，孩子也一樣。本書(shū)提供了一些幫助我解決課堂問(wèn)題的方法和建議。的確，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止，給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象，同時(shí)也給學(xué)生造成了不良影響。本書(shū)提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議。 我從教初中歷史，我很愛(ài)學(xué)生，哪怕是接近愚的學(xué)生，因?yàn)槲沂墙處煛? 202112 第三篇：讀《第 56 號(hào)教室的奇跡》有感 讀《第 56號(hào)教室的奇跡》有感 暑期政治學(xué)習(xí)期間，校長(zhǎng)特地為每位老師推薦了《第 56 號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)。 書(shū)的第一部分是“家最溫暖”?！盀楹⒆觽兺ζ鹂煽康募绨?，是建立信任的最佳方式。既然如此，前提條件是學(xué)生能主動(dòng)地聽(tīng)老師的，那大多數(shù)情況，老師都會(huì)很嚴(yán)厲，讓學(xué)生對(duì)老師有種敬畏感，從而不敢親近老師，做出不規(guī)矩的行為來(lái)，那么，老師的目的也達(dá)到了。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。也因此我能更深刻的從孩子的 角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。但是雷夫很懂得教授方法，讓孩子懂得學(xué)習(xí) ，他特別重視語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀學(xué)習(xí)?！? “成功