數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第二期-wenkub
2022-09-12 10:36:12 本頁(yè)面
【正文】 作業(yè)而交作業(yè)，要不斷修改，力爭(zhēng)每次作業(yè)都得優(yōu)秀。數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào) 第二期 卷首語(yǔ) 我們知道機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人！今天的學(xué)習(xí)就是為明天的飛躍作準(zhǔn)備。 《 小學(xué)數(shù)與形結(jié)合及符號(hào)化思想的教學(xué)策略 》 作業(yè)： 結(jié)合您所教授的年級(jí)通過(guò)具體課例談?wù)剶?shù)形結(jié)合及符號(hào)化思想在課堂教學(xué)中的適時(shí)滲透。 下面，我想結(jié)合我所教授的四年級(jí)下冊(cè)第四單元求小數(shù)近似數(shù)的具體實(shí)例談?wù)剶?shù)形結(jié)合在課堂教學(xué)中的適時(shí)滲透。這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，你們會(huì)把這些小數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)嗎？學(xué)生都說(shuō)會(huì)。在數(shù)軸上，學(xué)生清楚地看到了最接近 5的那個(gè)小數(shù)。對(duì)“數(shù)形結(jié)合”的理解就是把數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系與空間形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，從而使“數(shù)”與“形”各展其長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相輔相成，使邏輯思維與形象思維完美統(tǒng)一起來(lái)。 例如 ,在教學(xué)列方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)“六一班有 30人，是六年級(jí)總?cè)藬?shù)的 20%，求六年級(jí)共有多少人？”解決這道題時(shí)，首先就應(yīng)該進(jìn)行代數(shù)假設(shè)，用字母 x代替六年級(jí)總?cè)藬?shù)，這就是用字母代替未知數(shù)，與已知數(shù)平等的參與運(yùn)算；其次，把題中的自然語(yǔ)言表達(dá)的已知條件，譯成用符號(hào)化語(yǔ)言表述的方程 20% x =30。 優(yōu)秀作業(yè)展示（三）
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