數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第二期(文件)
【正文】 提交者： 韓玉紅 教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，有時(shí)深化課堂目標(biāo)往往要借助與形象直觀的事物，從教學(xué)實(shí)踐入手，達(dá)成具有可操作性、具體的目標(biāo)，從而讓學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中經(jīng)歷目標(biāo)的深化過程。 數(shù)學(xué)性質(zhì)是關(guān)于規(guī)律性的知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，而形的操作有助于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當(dāng)學(xué)生解答問題時(shí)，通過仔細(xì)閱讀條件與問題，往往通過第一直覺進(jìn)行判斷，這是一個(gè)什么方面的問題，需要用什么知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，這就是所謂的直覺思維。關(guān)于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式一課，我覺得劉老師處理得很恰當(dāng)，先用大量的實(shí)際圖形讓學(xué)生想一想算一算，用自己喜歡的方式得出結(jié)果，對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有一個(gè)宏觀的把握，最后才把字母符號(hào) a、 b提出來，在大量的實(shí)踐后，抽象概括出公式就是水到渠成的事了。 。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的例子比比皆是，文章的作者從百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答、正反比例的判斷、平面圖形的公式推導(dǎo)乃至用字母表示數(shù)等幾個(gè)方面給我們提供了應(yīng)用數(shù)形結(jié)合教學(xué)策略的例子，是自己對(duì)數(shù)與形結(jié)合及符號(hào)化思想的教學(xué)策略有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也為今后的教學(xué)提供了思路。 發(fā)布者：逯明鑫 劉老師談出了我們一線數(shù)學(xué)教師的心聲，我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際上一門工具學(xué)科，那么學(xué)習(xí)它的方法也必須是有方法地去學(xué)習(xí)。 我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，去逐步嘗試滲透象“數(shù)形結(jié)合”等這類數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生
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