【正文】 過程中所遇到的困惑。 【篇三】校本課程個人工作總結(jié) 校本課程教學讓我體會到不拘泥于課堂教學，學生也有了更多的自由空間。 我們認為：新的對教師評價模式，要以事業(yè)心、職責感為核心，引導教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索本事的偏愛和關(guān)注，新模式應強調(diào)教師評價的建設(shè)性和激勵性，尤其重視教師的自我評價。觀念是行動的靈魂，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務。教學分析、課例展示、專題研究、教學工作階段小結(jié)。校本課程充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力和實踐本事，給學生供給了一個舞臺，讓學生盡情地展現(xiàn)自我的才華，增強了學生的自信。 四、經(jīng)過校本課程，構(gòu)成了學校特色。同學們能夠根據(jù)自我的興趣愛好進行選課，大大培養(yǎng)了學生的興趣，鍛煉了學生的動手本事，學到了很多課本上學不到的知識，校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。 開學初學校領(lǐng)導就高度重視校本課程的開發(fā)，在教務處薛主任的精心安排下，將校本課程納入了這學期的工作計劃，由尚念奉主任和張桂安教師負責具體實施。校本課程個人工作總結(jié)大全 [精選五篇 ] 第一篇：校本課程個人工作總結(jié)大全 校本課程個人工作總結(jié)匯總 【導語】工作總結(jié)的內(nèi)容一般包括工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，具體的工作總結(jié)該怎么寫呢 ?《校本課程個人工作總結(jié)》是為大家準備的，希望對大家有幫助。學校教師進取參與，召開專題會議，進取協(xié)調(diào)組 織學生選課，保證了校本課程的順利進行。 三、校本課程讓教師們更好地發(fā)展。 課程開發(fā)結(jié)合學校實際情景開展，構(gòu)成了具有泰安市實驗學校西校區(qū)特色的課程，家長們對校本課程的認可，社會對課程的高度評價，讓我們更加堅定了我們的方向，讓我們學校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。我們以后也 【篇二】校本課程個人工作總結(jié) 校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學生的需要，學生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。 其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學研究的中心活動，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點。所以，在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學校課程改革實驗的首要位置。所以，我校將“建立以教師自評為核心的教師評價”做為新課改一項重要任務。另外學生數(shù)量不多，所以上起來也比較簡便，學生領(lǐng)悟和理解本事也比較好。 二、面向全體，全面發(fā)展 小班化的優(yōu)勢就是有充足的空間去發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢，保證了每個孩子都有足夠的操練和“全身運動”的時間，教師也能及時的給以輔導，這樣經(jīng)過“聽、說、練、玩、演”各種活動，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。 總之在今后的教學中，我要繼續(xù)努力，進取探索教學新動向，力爭把校本課開辦的更好。第一 階段以老師教為主，第二階段以學生自學為主。 我們在進行古詩誦讀教學中，分了兩個階段。長此之后，學生學古詩的興趣日益高漲。我校自開設(shè)校本課程以來在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。每周背四句三字經(jīng)，一首古詩。確立校本課程指導思想后，我們擺正校本課程適應辦特色校的關(guān)系，強調(diào)課程設(shè)置有利于形成學生特長，發(fā)揮教師特點，彰顯學校辦學特色的特長。 陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 工作實踐例我們更深刻的體會到，陶藝教育是進行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進學生個性化發(fā)展。 二、抓教師隊伍建設(shè)，為提高教育質(zhì)量做保障。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學生們知道面對新世紀的到來，應該具有什么樣的素 質(zhì)。教材中的每一課都配有與教學內(nèi)容息息相關(guān)的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實用。學校先后被評為國家級綠色學校、省級科技教育示范校； 2021 年 7 月學校代表吉林省接受十一名記者團、天津記者團的采訪； 2021 年 4 月學校在吉林省綠色學校校長培訓班作經(jīng)驗介紹； 2021 年 2 月科技教育代表區(qū)接受國家教育部對吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。 時代賦予我們責任，歷史賦予我們使命，珍愛保護地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務。因此我校確定了“實踐性、研究性學習”為校本課程開發(fā)主題。在很短的時間內(nèi)，大部分教師有了一定的理論儲備。 一、校本課程開發(fā)，堅持“重視與參與并舉”不動搖： １、領(lǐng)導重視。使全體教師在校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導、有主題、有評價，從而增強開發(fā)工作的自信心。學校的各部門通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計劃完善，全力投入。學校課程 開發(fā)的主體是教師，教師可以與有名的教師合作，但不是由名師編教材、教師教教材。課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師與專家、校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。要開發(fā)什么課程、學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。學校課程開發(fā)要有利于學生全面、主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得 到張揚。 開放性。教師們所開發(fā)的校本課程案例都經(jīng)過了前期論證