課堂變革的核心要素-wenkub
2022-09-12 03:57:00 本頁面
【正文】 鞏固運用 促進理解 梳理聯(lián)系 幫助記憶 知識應用 提高熟練性 前置學習 隨堂作業(yè) 課 后 作 業(yè) 提高性作業(yè) 鞏固性作業(yè) 整理性作業(yè) 聯(lián)系舊知 新知生成 簡單應用 暴露過程 潛含方法 促進理解 堅持積累的作業(yè) amp。 ? 電路圖由 、 、 、 等組成。y1y2 什么意思 ?) 典型問題再研究 A學生反思講解 ,教師追問挖掘 ,B學生簡明概括 ,沉著等待下一個 老師在課堂中最重要的任務，不是講課，而是 組織學習 。 ? 初讀這封信，你還有哪些不明白的地方。 ? [學情診斷的依據(jù) ] 通過學案呈現(xiàn)學生獨立學習進展的差異，為教師診斷學情 [批改反饋 ]、合理介入提供幫助 。 小舒家的水表如圖所示， 該水表的讀數(shù)為 （精確到 ） 如何在課堂活動中體現(xiàn)“學為中心” 尊重課程性質的有意義的預學 （學習設計） 作為一種參與機制的合作學習 促進內化及深度學習的展示性學習 學情的診斷與分析 激活與引導思維的組織學習與指導學習策略 學習 是 外部加入 的過程，還是 內部生成 的過程？ 關于學習的假設 導學案 就是這個 提示 ? 如果學習是一個內部生成的過程。 ? 學生能夠自己 獨立學會 的，千萬不要等到老師教時才學會。 ? [學法指導的載體 ] 通過學案讓學生了解自學的基本方法，促使方法變成習慣 ? [課堂學習的初構 ] 通過學案明確課堂學習的主要任務，形成學習任務的初步分工 體現(xiàn)預學設計的導學案的功能 ? 三角形內角和為 ? 小學時，是如何得知這個結論的？
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