課堂變革的核心要素(文件)
【正文】 ? 初中后，要用已經(jīng)學過的知識來證明這個結(jié)論。請將你的問題寫下來，并說明你為什么問這個問題的原因。衡量一堂課是否成功，并不看你講得漂亮不漂亮，而要看你有沒有組織起， 促進學生的有效學習 。 ? 對照左側(cè)的實物圖，嘗試在右側(cè)畫對應的電路圖 （串聯(lián)） ? 如果感覺不難，就再挑戰(zhàn)下一個任務 [題干略 ] （并聯(lián)） 電路圖 以尊重的方式，適合不同層次的學生 學習內(nèi)容 (知識原理方法等 ) 發(fā)展著的學習過程 彼此聯(lián)系的學習內(nèi)容 理解 思 維 運用 記憶 問題 解決 簡單記憶 分析學習活動中的元素 理解為先 教學設計模式 （ UbD) Understanding by Design Grant Wiggins amp。 促成習慣的作業(yè) 單元 作業(yè) 診斷性作業(yè) 補償性作業(yè) 整理性作業(yè) 螺旋式的學習 鏈條式的學習 鞏固運用 多以 實踐性或研究性的項目學習 ，推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生每學期需做 5個訪談。 站在學生身后的老師 電子信箱： ?！? 至于具體的訪談問題都是同學們自己設計的。 一位自稱歷史學家的老師告訴我們，學校建校已有 23年，還沒有系統(tǒng)整理過學校歷史，于是去年 8月開始，他帶著 12名學生為學校寫 歷史。沒有 理解 ，也便難以 遷移 。 請分別標出，并說明你判斷的依據(jù)。面積的多種求法 。想到的方法多多益善 （如你想到四種以上方法的話，自己再添三角形） 三角形內(nèi)角和的證明 ? 請同學們回家或向父母，或向爺爺奶奶請教“什么是愛情？”將他們的話記下來。 ? [思考的支架 ] 學案是觸及核心學習內(nèi)容的提前思考，是為課堂學習
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