【正文】 在自己的個人世界里。由此可看出人際關系問題仍是當前大學生心理健康的主要障礙。鄒弘 (1998)考察了同伴地位和學校適應對兒童孤獨感的影響，發(fā)現(xiàn)被同伴拒絕、沒有朋友或雖有朋友卻不能滿足建立親密關系的需要都與孤獨感有關。 Claudia 和Larry(1999)在對老年人的社交與孤獨感之間關系的研究中發(fā)現(xiàn)，己婚但是沒有子女或者朋友的老年人擁有很高的孤獨感。大學生的社會交往能力是人際交往的一個特殊組成部分，主要是針對當前大學生的心理、生理、生長環(huán)境等特點而形成的一個概念。其次，孤獨感也是一種主觀體驗或心理感受，而不一定非得處在社交孤立狀態(tài)之中，一個人可在漫長的獨處中毫無孤獨感，也可以在眾多人際關系中產生強烈的孤獨感；最后，人們對孤獨感的體驗是不快樂的且令人痛苦的。 Gerson 和Perlman(1979)及 shaver(1985)也對孤獨從時間上作了區(qū)別，他們認為孤獨既可為短期的、可為一時性、境遇性的，也可以是長期性的或特質性的。岑國禎 (1996)將孤獨定義為個體因在人際關系中未能滿足自己的社會期望，在主觀上產生自己被忽視、被遺忘、被他人認為是無足輕重的感受，從而引發(fā)的一種消極的心理狀態(tài)。 Peplau,Russel 和 Heim 認為當個體的社會關系網(wǎng)比預期的更小或更不滿意時，孤獨就會出現(xiàn)。而大學生作為一個從校園向社會過渡的群體，正處于人生發(fā)展的重要時期，是個體發(fā)展出強烈而廣泛的情感性需求的關鍵時期。 。針對以往研究中存在的不足，本研究采用孤獨感問卷和本土化的社交能力量表、對大學生孤獨感和社交能力之間的關系進行探討，而探討大學生的孤獨感問題的理論意義有，為大學生孤獨感的研究提供一定的理論 支持，另一方面也豐富了已有研究中的結論，而其實踐意義有，為大學生心理健康問題的干預治療提供一定的數(shù)據(jù)支持，幫助大學生提升自己的社會交往能力，不斷提高綜合素質，并且提高當代大學生的心理健康水平。周宗奎、范翠英 (2020)研究了社交焦慮與孤獨感的關系，發(fā)現(xiàn)焦慮程度是影響其孤獨感的重要原因。一是有孤獨感的人傾向于在社交時對他人和自己給予嚴厲的、苛刻的評價；二是許多有孤獨感的人缺乏一些基本的社交技能，從而使他們無法與他人建立持久的關系。 。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。 、參閱優(yōu)秀論文等資料。 Claudia和 Larry(1999)在對老年人的社交與孤獨感之間關系的研究中發(fā)現(xiàn)，己婚但是沒有子女或者朋友的老年人擁有很高的孤獨感。研究表明，消極退縮的兒童往往因為社交焦慮而把自己從同伴群體中孤立出來，因此，與同齡人相比，消極退縮的兒童與同伴交往的次數(shù)較少，獨處的時間更多，從而增加 了他們體驗孤立和孤獨的機會。 三、研究的主要思路和方法 研究思路： 本研究的主要思路是采用《 UCLA孤獨量表》和《人際交往能力問卷》進行調查研究，選取 200名河西學院大學生作為被試進行調查，以此 來研究河西學院大學生的孤獨感情況和 人際交往能力情況，進而探討大學生孤獨感與社交能力的關系。 四、論文 (設計 )進度安排 階段 論文（設計）各階段名稱 起止日期 1 收集資料并制定論文計劃 2020年 12月 10日 — 2020年 12月底 2 發(fā)放問卷、調查研究 2020年 3月初 — 2020年 3月中旬 3 收回問 卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析 2020年 3月中旬 — 2020年 4月初 4 畢業(yè)論文一稿 2020年 4月初 — 2020年 4月底 5 畢業(yè)論文二稿 2020年 5月初 — 2020年 5月中旬 6 畢業(yè)論文定稿 2020年 5月中旬 — 2020年 5月底 7 論文答辯 2020年 6月初 五、參考文獻 1. 泰勒 (Taylor),佩普勞 (Peplau),希爾斯 (Sears)著，謝曉菲等譯 .社會心理學 .北京：北京大學出版社，2020,9. 2. 俞國良 ,辛自強 ,羅曉路 .學習不良兒童孤獨感、同伴接受性的特點及其與家庭功能的關 系 .心理學報2020， 32(l):5964. 3. 鄒亂 .同伴關系的發(fā)展功能及其影響因素 [J].心理發(fā)展與教育 ,1998,(2). 4. 周宗奎，趙冬梅，陳晶等，童年中期兒童社交地位、社交自我知覺與孤獨感的關系研究 .心理發(fā)展與教育 ,2020,32(4):7080. 5. 黃希庭 .簡明心理學辭典 [M].合肥 :安徽人民出版社 ,2020. 6．駱光林，阮俊華，樓成禮等 .大學生孤獨心理的調查與分析 .浙江大學學報（理學版 ） ,1999，（ 7） :113. 7．張翔 ,常保瑞 ,趙燕 .不同性別及科系大學、三年級學生孤獨感 與心理健康差異 [J].中國臨床康復，2020,10（ 42）： 3460. 8．李韜 ,姚斌 ,汪勇 .大學生網(wǎng)絡使用與孤獨、抑郁的關系研究 [J].西安文理學院學報 :社會科學版 , 2020(6):8385. 9. 吳劍 ,蔣威宜 .孤獨感及我國小學兒童孤獨感研究綜述 [J].思想理論教育 ,2020(8):105110. 10. 王宏偉 .淺析青少年的孤獨感及其影響因素 [J].北京市總工會職工大學學報 ,2020(1):1922 . 11. 陳富國 ,陳紅 .當代青少年孤獨感研究的現(xiàn)狀與展望 [J].淄博師專學報 ,2020(3):2022. 六、指導教師意見 簽 名： 年 月 日 七、開題小組意見 簽 名： 年 月 日 成績 教研室意見 負責人簽名： 年 月 日 學院意見 負責人簽名： 年 月 日 文獻綜述 伴隨著社會的進步，交通工具和通訊工具的發(fā)展，人們之間的 溝通和聯(lián)系越來越方便。隨著大學生成人感的增多、年齡的增加、生活環(huán)境的改變，再加上競爭激烈，學習壓力等因素的影響，使其需求常常無法滿足或者僅僅只能低水平的滿足，從而產生不同程度的孤獨感。 Schmit(1983)則認為孤獨是由于個人感受到他所擁有的人際關系與希望的人際關系之間的不一致而導致的。 在對孤獨感的分類上， Weiss(1973)將孤獨分為兩類：情緒孤獨感和 社會孤獨感。前者即 Young 所說的暫時性和情境性孤獨，統(tǒng)稱為狀態(tài)孤獨 。總結起來，孤獨感是一種痛苦的、主觀性的令人不 愉快的情緒體驗。主要是指大學生在大學校園環(huán)境下，為了滿足自身學習和發(fā)展的需要，通過運用一定的交往手段，交往方式與他人或群體進行語言溝通、感情交流、相互影響、相互作用，從而提升自身各方面能力素養(yǎng)的一種 社會活動。 Anna 和 Ekwall 等人 (2020)的研究結果表明，老年人的看護者們可以通過幫助被看護人保持和發(fā)展社會交際網(wǎng)絡來預防孤獨感的產 生。周宗奎、范翠英 (2020)研究了社交焦慮與孤獨感的關系，發(fā)現(xiàn)焦慮程度是影響其孤獨感的重要原因。 由于許多人不懂得如何與人正當交往，致使白己與他 人漸行漸遠，從而進入了孤獨的沙漠，甚而影響到人們的身心健康和情緒體驗，所以越來越多的人們開始學習如何與人打交道，發(fā)展社交能力的好方法之一就是進行社交訓練。 wittenberg 等人 (1986)考察了孤獨者和非孤獨者使用自我暴露的方式，結果發(fā)現(xiàn)孤獨感程度很高的人們不能夠掌握何時進行自我表露以及表露多少內容比較合適這些社交能力，這樣往往讓對方感到無所適從，不知道這些孤獨者的交往界限設置在哪里，并且感到他們忽冷忽熱，難以做出相應的反應，而孤獨感者也因為對方的不恰當反應同樣認為自己在跟不合適的人交往， 最終會越走越遠。對于大學生而言，絕大多數(shù)人與家人接觸 、交流的時間并不多，所以社會性與愛情孤獨的關系比與親情孤獨、社會孤獨的關系更為密切。 大學生的年級與孤獨感 李藝敏（ 2020）等的研究表明 ,大學生的年級在孤獨感總分以及各維度上的效應非常顯著 ,表明大學生不同生活階段的孤獨感存在顯著差異。在發(fā)展孤獨感維度上 ,一年級與二、三、四年級大學生之間有顯著差異。這 一研究結果與孟晉、駱光林、李傳銀（ 1999）等的研究結果相矛盾 ,他們認為大學生經(jīng)常產生孤獨感的比例基本上是由低年級向高年級逐漸遞增 ,二、三年級間差異不顯著。縱觀中西方關于孤獨感的研究和測量，無論是在孤獨感的概念、理論、預測指標和影 響因素上，還是在孤獨感的應對方式的研究上，學者們日前還都沒有取得一致的意見。孤獨感作為一個在大學生群體中廣泛存在并對個體、社會發(fā)展有深遠影響的心理現(xiàn)象理應成為關注的焦點。 大學生孤獨感與網(wǎng)絡使用的關系 在未來可以采用混合研究模式 ,探討網(wǎng)絡使用的各種變量 (上網(wǎng)時間、上網(wǎng)時的心境、 上網(wǎng)者的個性人格、現(xiàn)實社會的人際狀況、網(wǎng)絡內容的種類和性質等 )與大學生孤獨感之間的深層關系 ,以期揭示大學生正確使用網(wǎng)絡與有效減少孤獨感的條件。 1 大學生孤獨感與社交能力的關系研究 —— 以河西學院為例 牛芳龍 （ 河西學院 教師教育學院應用心理學專業(yè)，甘肅 張掖 734000） 摘要： 本研究采用問卷調查法以 200名河西學院大學生為樣本，主要考察了性別、年級和城鄉(xiāng)生源因素對我校大學生孤獨感和社交能力水平的影響，以及我校大學生孤獨感與社交能力水平之間的關系。 there is significant correlation among loneliness level and social skills, the level of social support and selfdisclosure factor can significantly affect the level of loneliness. Key Words: University students； Loneliness； Social skill level 1 引言 心理學家弗洛姆認為，人也許能夠忍受諸如饑餓或壓迫等各種痛苦，但卻很難忍受所有痛苦中最痛苦的一種 — 那就是全然的孤獨。在這個時候，如果他們遭 遇挫折后自己不能夠反省或者求助，而學校、家庭也不能幫助和引導他們，那么就有可能陷入人際障礙的漩渦中不能自拔，由最初的美好愿望變?yōu)樘颖苋穗H關系。 2 研究方法 被試 被試為河西學院大學生共 200 人，以班級為單位對在讀大一、大二、大三、大四的學生進行施測?？偡?80 分，得分越高表明孤獨感越高，內部一致性系數(shù)為 ，具有良好的信度和效度（汪向東等， 1999）。該問卷的克龍巴赫系數(shù)為 ，問卷 5個維度相隔三周的重測信度為 ，所以說該問卷具有良好的信效度（魏源， 2020）。 大學生孤獨感和社交能力水平的性別差異 采用獨立樣本 T檢驗，考察了我校大學生在孤獨感和社交能力水平上的性別差異，具體結果見表 3： 結果表明，我校大學生孤獨感在性別上存在明顯差異，男生的孤獨感水平明顯高于女生（ p）。 *** p 從上表的統(tǒng)計結果可以發(fā)現(xiàn)： (l)從各年級孤獨感比較上，發(fā)現(xiàn)總體上大一學生與大二學生相比，孤獨感水平偏高，且存在差異性（ p），大四學生與其他各年級