在優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言-wenkub
2023-03-26 20:18:54 本頁(yè)面
【正文】 班級(jí)管理的效益也很明顯。 一、針對(duì)不同的班級(jí)對(duì)象，采用不同的方式方法。在優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 第一篇：在優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 班主任經(jīng)驗(yàn)交流 在談到班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我是一個(gè)才做幾年的新班主任，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談。 班主任在各年齡不同的班級(jí)的工作范圍也不同，對(duì)待男生和女生的工作重點(diǎn)不同，不同性格的學(xué)生工作難點(diǎn)不同，各有差異和特點(diǎn)。這個(gè)班干部集體，大家學(xué)習(xí)努力，成績(jī)較好，在同學(xué)面前能抬得起頭，說(shuō)得起話有個(gè)人威信；敢說(shuō)敢管 ，各負(fù)其責(zé)，班里各方面工作便于開(kāi)展和實(shí)施；團(tuán)結(jié)協(xié)作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學(xué)生的自我管理。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習(xí)慣。 四、樹(shù)立班主任老師在學(xué)生中間的威望。 五、注意幾種關(guān)系的處理，注重細(xì)節(jié)管理。如果班主任與學(xué)生嘻嘻哈哈，沒(méi)有了尊幼大小之分，學(xué)生不怕班主任，那你還如何管理呢？ 管理班級(jí)過(guò)程中，注意處理好“管”與“導(dǎo)”的關(guān)系。 曉之以情，動(dòng)之以理。 經(jīng)常性地與家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，共同關(guān)心學(xué)生，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，改掉壞習(xí)氣等，形成多維機(jī)制，發(fā)揮各方效能，促進(jìn)學(xué)生健康，全 面地發(fā)展。不能老想著得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。因?yàn)槿思业锚?jiǎng)了，要是他沒(méi)的獎(jiǎng)，他才不會(huì)這么輕松地說(shuō)呢。 我說(shuō)要做好小事，要有一顆平常心，并不是說(shuō)可以沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識(shí)達(dá)到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說(shuō)教。他有很多日本朋友，而最讓他 深深感動(dòng)的是他 1904 年在在日本留學(xué)時(shí)的恩師藤野先生。這位藤野先生對(duì)魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，在初中當(dāng)過(guò)語(yǔ)文老師的都應(yīng)該耳熟能詳。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。你的教育理念就會(huì)貫徹下去。我們作為教育者，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來(lái)越不好當(dāng)了。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。不要抱著輕松的態(tài) 度。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時(shí)天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費(fèi)，有的顧客不想讓他扛，他就說(shuō)，“我少要點(diǎn)兒錢”，人家還是不想讓他扛。我覺(jué)得 學(xué)校在這方面要有切實(shí)可行的措施和激勵(lì)機(jī)制，大家爭(zhēng)著管差生，爭(zhēng)著要差生，到那時(shí)我們的教育才可以說(shuō)是成功的教育。 第三篇：在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 我講的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。有人問(wèn)楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，他說(shuō)，總想著獲諾貝爾獎(jiǎng)是不能得獎(jiǎng)的。為什么這么說(shuō)呢？原因很簡(jiǎn)單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認(rèn)認(rèn)真真的、踏踏實(shí)實(shí)的做好小事的。我說(shuō)三句話很重要： 一、精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)； 二、質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累； 三、機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識(shí)達(dá)到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說(shuō)教。他有很多日本朋友，而最讓他深 深感動(dòng)的是他 1904 年在在日本留學(xué)時(shí)的恩師藤野先生。這位藤野先生對(duì)魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，在初中當(dāng)過(guò)語(yǔ)文老師的都應(yīng)該耳熟能詳。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。你的教育理念就會(huì)貫徹下去。我們作為教育者，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來(lái)越不好當(dāng)了。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。不要抱著輕松的態(tài)度。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時(shí)天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費(fèi)，有的顧客不想讓他扛，他就說(shuō)，“我少要點(diǎn)兒錢”，人家還是不想讓他扛。我覺(jué)得學(xué)校在這 方面要有切實(shí)可行的措施和激勵(lì)機(jī)制，大家爭(zhēng)著管差生，爭(zhēng)著要差生，到那時(shí)我們的教育才可以說(shuō)是成功的教育。既然是教材，必定 是對(duì)我們工作有幫助的，那就讓我斗膽說(shuō)說(shuō)后者吧，我今天發(fā)言的主題是 —— 用一顆平常心去愛(ài)我們的工作 我們年輕的班主任是學(xué)校的頂梁柱，每一個(gè)班主任都對(duì)自己的工作抱著極大的熱情。 平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。那么如何做一個(gè)有平常心態(tài)的老師呢？我認(rèn)為： 開(kāi)放的觀念對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常重要。想一想，學(xué)生有什么理由就得毫厘不差地按照社會(huì)規(guī)范的約定和俗成去形成個(gè)性？老師又有什么根據(jù)就必須千篇一律地按照自己的模式和規(guī)格去發(fā)展學(xué)生？學(xué)生有學(xué)生身體和心理的發(fā)展規(guī)律，偶有違紀(jì)也是他們?cè)谌松砷L(zhǎng)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，沒(méi)有誰(shuí)能避免。一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的接納程度又關(guān)系到良好師生關(guān)系的建立，而用一顆平常心去接納學(xué)生，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)?？晌覅s忘記了尊重是相互的。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題，但他們也可能是受害者。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，我時(shí)常提醒自己要注重這一點(diǎn)。他們不爭(zhēng)氣，他們丟盡了我的臉。 值取向的老師 過(guò)去我總是想，同是班主任，別人能做到的，我也要做到；別人能拿到的，我也要拿到；我付出的并不少，為什么我得
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1