如何提高學生的習作能力畢業(yè)論文-wenkub
2022-09-07 14:04:01 本頁面
【正文】 時卻絞盡腦汁，無從下筆。在描寫小白兔的外形這一段落時語言顛三倒四，例如：“我家的小白兔有兩個大大的眼睛和兩個長長的耳朵。我起來的時候媽媽問我好點沒有，我說好多了。所以對三年級上學期習 作起步階段的學生，教師的習作指導起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)新課標精神，我們要打破傳統(tǒng)的 作文教學模式，開放課堂教學內(nèi)容，提倡課外練筆，讓生活走進作文，讓作文走進生活。新課標指出：“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。 4 頁 重視單元習作的指導 48 頁 注重周記的指導 8 頁 課文教學中滲透習作指導 8 頁 對學生的個別指導 811 頁 3 如何提高學生的習作能力 摘要：習作是學生靈感的涌現(xiàn)、語感的展現(xiàn)、生活的積累，是學生運用文字進行表達和交流的重要方式。學生的習作能力是綜合素質(zhì)的整體表現(xiàn)，是一個迸發(fā)著智慧的過程，學生習作水平的提高，更是檢驗教師指導有效性的唯一途徑。提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，使學生懂得“寫作是為了自我表達和與人交流”，并“珍視個人的獨特感受”。教師可從校內(nèi)活動、班級交流、師生談話、媒體觀看、事件反思、多元評價、作品展示中引導學生進行觀察、爭議、思考，從而張揚個性，樂于表達，寫出富有個性化的習作。但對于剛剛步入三年級的學生來說，寫好作文困難重重，在習作中存在以下問題： （一）不理解習作要求 第一學段“寫話”的教學任務是培養(yǎng)學生對寫話的興趣，可從第二學段開始，單元習作和考試題目都對學生的習作提出了具體要求，而學生還是依照“寫話”的要求進行“習作”，導致習作內(nèi)容與習作要求相距甚遠?！? （三）段落、語言表達順序混亂 第一，習作段落順序混亂。它的毛是白色的。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少。每一單元的習作都要經(jīng)歷以下指導過程：當堂指導學生寫，寫完之后當堂指導修改，修改之后抄寫習作，然后教師批閱并當堂評價學生的習作。通過課堂充分討論，啟發(fā)學生針對不同題材的習作，寫出簡煉并起著點題和升華作用的開頭和結(jié)尾。教師要善于以放為主，以扶為輔，認真評議，培養(yǎng)學生良好習慣，讓學生在欣賞中提高作文水平。 教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學會用語言總結(jié)自己的觀察、探索的內(nèi)容。熱愛生活，心中的話才會淌出源源清流。不少同學寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，我們重視培養(yǎng)學生寫作之前“想說”的欲望，每一個段落，都幫學生“出謀劃策”，并針對“說”中出現(xiàn)的問題，幫助學生改正用詞、造句的毛病，用這樣的方法細致地指導每一個段落的寫作。再往上看，三個柱子又變得筆直起來，直插云霄。 積累是個比較寬泛的概念，它包括思 想上的、經(jīng)驗的、知識上的、語言技能上的等等。對此，義務教育大綱指出：“指導學生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導學生接觸大自然，接觸社會，指導學生細心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。比如：在學習了《觀潮》這一單元后，習作寫景點或景物，帶學生走出教室，去看、去體會，體會到了秋天是豐收的季節(jié)?！蔽覀儾捎靡韵聨追N方法指導學生修改習作： 第一，教一教。 第三，放一放。就這樣，在互相提意見，找病句的過程中他們學會了修改習作。同時，我們每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。在教學中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發(fā)學生的學習興趣；也可以通過輕聲讀和默讀領(lǐng)會理解課文內(nèi)容，或者通過教材中的“語文園地”“口語交際”等內(nèi)容，學習其中的寫作知識，在學習的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫作知識系統(tǒng)化成整體知識，這樣有利于在作文過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。”為了達到這一學習目標，除了重視每一單元的習作指導之外，我們還鼓勵學生課下寫周記，進一步提高他們的習作興趣。比如《花鐘》一課，第一自然段最后的省略號，省略了許多花的開放時的樣子，當堂讓學生練習寫作，使學生得到練筆的機會。 第四，精選一些優(yōu)秀作文，指導他們背誦優(yōu)美語言，然后練習寫類似的作文。難道說學生參加的活動是同樣的，寫出的作文也必然是同樣的嗎？當然不是，教師若能細心引導， 9 活 動日記也可以寫得千變?nèi)f化、有聲有色。后來交上來的習作中，作文個性便豐富了，有的學生把搞大掃除比作一場攻堅戰(zhàn)，有的把自己比作“南泥灣開荒者”，樂觀的 學生在習作中更多地描寫自己愉快的心情，爭強好勝的人則為了擦的窗戶不如別人的干凈而耿耿于懷。討論是學生在團體中發(fā)表自己的意見，同時又聽取他人的意見，以促進學生對事物感悟的能力。 “班級日記”是一本硬面抄，每天由值日班長記載班級或?qū)W校發(fā)生的一些事。這樣的形式一方面可以作為一次練筆，更重要的是讓每個學生從他人的練筆中汲取有益的東西，提高思辨能力。每次放學，學生們都是邊討論邊離開教室的，他們的日記里也 少了很多無意義的流水賬，取而代之的是對人對事的反思與創(chuàng)見。筆者覺得這是一個很好的題材，因為一看到這個場景，“舔犢情深”這個詞馬上跳進了腦中。它們和它們的主人 —— 斗牛士一樣，一生都是在觀眾們的喝彩中度過的。那頭母牛用一種溫和的眼神看著小牛犢，又看著周圍的景致。仔細想來，電視、報紙使我們的眼界越來越廣，坐在家中可以很輕松地游覽祖國的山山水水，了解世界上的大小事件，解讀神秘的科學現(xiàn)象，探索奇趣的野生樂園。結(jié)合看報和雜志，指導學生做讀書筆記，摘錄好詞好句的數(shù)量不是最重要的，主要目的是讓孩子們思考對自己有特別啟發(fā)或感悟的地方并寫下來，有話則長，無話則短。作文的天地，寬了；稚嫩的心靈，細了。以上的教學策略需要教師完整地應用，讓每一個環(huán)節(jié)都能相互補充，相互促進；要堅持天天訓練，月月訓練，才能達到效果。當我初次
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