【正文】 先進(jìn)的教育及職業(yè)教育培訓(xùn)理論為指導(dǎo)，但目前我國新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)理論，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)實(shí)踐。這些資料和信息對做好課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 其次針對培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容主要有通過什么方式招收培訓(xùn)學(xué)員？培訓(xùn)費(fèi)用由誰出的？教師具有怎樣的培訓(xùn)資格 ?開設(shè)了哪些培訓(xùn)項(xiàng)目 ?培訓(xùn)認(rèn)證是怎樣進(jìn)行的 ?培訓(xùn)后就業(yè)情況等。本次調(diào)查問卷的主要對象是重慶永川區(qū)職教中心參加“農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)”的新生代農(nóng)民工和重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院非學(xué)歷教育重慶籍學(xué)生。 二、研究目標(biāo) 本課題擬在文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，基于城市對農(nóng)民工市民化的要求，結(jié)合新生代農(nóng)民工的特點(diǎn)和職業(yè)教育培訓(xùn)需求，為重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)尋求政策保障，探究適合重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的教育培訓(xùn)方式，建設(shè)一支能滿足重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的教師隊(duì)伍，全面提升重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)其融入城市的能力。而城鎮(zhèn)化中突出的問題是城市打工生活的農(nóng)民工不能實(shí)現(xiàn)市民化，因此要采取有針對性的措施，著力解決新生代農(nóng)民工問題，讓新生代農(nóng)民工市民化。本課題的研究內(nèi)容和成果對于做好重慶新生代農(nóng)民工職業(yè) 教育培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量與效益，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，對于全國其他省市新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)具有一定的借鑒價(jià)值。 關(guān)鍵詞： 新 生代農(nóng)民工 職業(yè)教育培訓(xùn) 培訓(xùn)政策 培訓(xùn)方式 目 錄 引 言 ............................................................................................................................ 1 一、研究背景 ............................................................................................................ 1 二、研究目標(biāo) ............................................................................................................ 1 三、研究思路 ............................................................................................................ 2 四、主要研究方法 ..................................................................................................... 2 五、研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義 ................................................................................ 4 六、相關(guān)概念界定 ..................................................................................................... 6 第一部分 新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)問題 研究 ................................................... 7 一、 政策層面的問題 ...............................................................................................................7二、 培訓(xùn) 方式及培訓(xùn)內(nèi)容層面的問題 ....................................................................... 10 三、 師資層面的問題 ............................................................................................... 10 第二部分 新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量 提升 影響因素研究 ..........................12 一、農(nóng)民工自身因素 ............................................................................................... 12 二、培訓(xùn)本身因素 ................................................................................................... 12 三、配套政策與戶籍制度因素 ......................................................................................... ....13四、教師因素 .......................................................................................................... 13 第 三 部分 重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀研究 ................................................. 15 一、重慶新生代農(nóng)民工問卷調(diào)查結(jié)果分析 ................................................................ 15 二、重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)個(gè)體訪談結(jié)果分析 ........................................... 21 三、重慶農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察及經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié) .................................................. 24 四、重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)存在的問題總結(jié) ..................................................... 27 第 四 部分 重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)研究 ................................. 31 一、新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)“三師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性 ......................... 31 二、“三師型”教師隊(duì)伍建設(shè)途徑 ............................................................................ 32 三、“三師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中遇到的問題 .............................................................. 35 四、小結(jié) ................................................................................................................. 35 第 五 部分 重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式建議 ................................................. 36 一、利用職教資源，創(chuàng)新新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式 .............................................. 36 二、 “ 3+1”綜合培訓(xùn) ............................................................................................... 36 三、分段式教學(xué)培訓(xùn) ............................................................................................... 37 四、交互式教學(xué)培訓(xùn) ............................................................................................... 38 五、以供給帶動(dòng)需求式培訓(xùn) ..................................................................................... 38 第 六 部分 重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)政策建議 ................................................. 40 一、完善新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)監(jiān)控機(jī)制 ......................................................... 40 二、提高地方政府的認(rèn)識，加強(qiáng)對新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo) ............................. 40 三、做好重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)后 的生存保障 .................................................. 40 四、創(chuàng)建基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) .............................................................................. 41 第 七 部分 研究結(jié)論 ................................................................................................. 42 一、取得的主要成績和收獲 ..................................................................................... 42 二、需 要進(jìn)一步研究的問題 ..................................................................................... 43 參考文獻(xiàn) .........................................................................................錯(cuò)誤 !未定義書簽。職業(yè)教育培訓(xùn)是新生代農(nóng)民工融入城市文明的前提。 2 三、研究思路 由于影響新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量的因 素多而復(fù)雜，項(xiàng)目組同志認(rèn)為，在構(gòu)建一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展的有 效的新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)新模式之前必須要從理論上深入分析 新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn) 中存在 的 問題和各種影響 因素，尤其是職業(yè)院校教學(xué)模式的影響。問卷主要圍繞三個(gè)部分進(jìn)行：第一部分是重慶新生代農(nóng)民工的基本情況；第二部分是重慶新生代農(nóng)民工的心理狀況；第三部分是重慶新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)需求狀況。 最后對重慶人力資源和社會(huì)保障局的有關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了咨詢，取得一些對新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教育及管理工作很好的意見和建議。 （三）考察學(xué)習(xí)法 課題組成員到新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的職業(yè)院校、重慶人力資源和社會(huì)保障局、職教中心和相關(guān)農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)校考察學(xué)習(xí)，吸納借鑒相關(guān)專家在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)方式、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)師資來源等方面取得的經(jīng)驗(yàn)?？v觀現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究，我們認(rèn)為在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究方面存在以下不足：（ 1）針對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)研究不深入；（ 2）針對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)的 教材和課程研究較少；（ 3）針對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)的方式研究不具體；（ 4）新生代農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)的監(jiān)控機(jī)制不完善。 2020 年 1 月 31 日，國務(wù)院發(fā)布的 2020 年中央一號文件 《關(guān)于加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)的若干意見》中，指出采取有針對性的措施，著力解決新生代農(nóng)民工問題，讓新生代農(nóng)民工市民化。開展新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究，形成一套行之有效的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量管理的制度 、措施，對于以后新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)工作具有重要的借鑒價(jià)值。結(jié)合重慶“一圈兩翼”區(qū)域發(fā)展新格局以及大城市大農(nóng)村大庫區(qū)并存的特殊市情，助推新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展。 （二）新生代農(nóng)民工職業(yè)教育 新生代農(nóng)民工職業(yè)教育指的是針對一定年齡段（ 16 至 30 歲）農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行的取得職業(yè)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的職業(yè)學(xué)校教育。新生 代農(nóng)民工教育培訓(xùn)逐漸成為社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)入研究者的視野。但是，由于多方面的原因， 新生代 農(nóng)民工培訓(xùn)的政策建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于農(nóng)民工培訓(xùn)實(shí)踐發(fā)展的需要 ，在 新生代 農(nóng)民工培訓(xùn)工作中還 存在著許多的政策障礙和政策壁壘；對新生代 農(nóng)民工的發(fā)展權(quán)利和受教育權(quán)利還存在著明顯的政策冷漠和政策歧視；對農(nóng)民工培訓(xùn)的投入保障和管理服務(wù)存在著嚴(yán)重的政策弱化和政策缺位現(xiàn)象 。而農(nóng)民工 較高層次的發(fā)展需求，如表達(dá)利益訴求、接觸現(xiàn)代文明、完善法律素養(yǎng)、提升道德水準(zhǔn)、融入城市生活等需求，并不能通過單一的職業(yè)培訓(xùn)而得到滿足。二是對用工單位缺乏有效的激勵(lì)政策 。目前對農(nóng)民