【正文】 北京交通大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )任務(wù)書 本任務(wù)書下達(dá)給： 12 級(jí) 人力資源管理 專業(yè) 學(xué)生 趙鵬 設(shè)計(jì)（論文）題目：論拓展訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 一、設(shè)計(jì)（論述）內(nèi)容 要求論文應(yīng)用管理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、組織行為學(xué) 等理論，重點(diǎn)應(yīng) 用團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)相關(guān)理論，結(jié)合本人就職企 業(yè)拓展訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)中 的問(wèn)題，進(jìn)行深入的分析研究，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。只有具備了團(tuán)隊(duì)思想才談得上團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。論文中所引用的他人無(wú)論以何種方式發(fā)布的文字、研究成果，均在論文中明確標(biāo)注；有關(guān)教師、同學(xué)及其他人員對(duì)本論文的寫作、修訂提出過(guò)且為本人在論文中采納的意見、建議均已在本人致謝辭中加以說(shuō)明并深致謝意。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。而拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)和諧的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是至關(guān)重要的。 二、基本要求 ； ； ，論文字?jǐn)?shù)要求 12020 字以上； ； ，思路清晰，資料豐富 ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2020 年 03 月 11 日 2020 年 04 月 25 日，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按進(jìn)度完成論文。 下達(dá)任務(wù)日期： 2020 年 12 月 24 日 要求完成日期： 2020 年 04 月 25 日 答辯日期： 2020 年 05 月 10 日 指導(dǎo)教師： 沈 梅 開 題 報(bào) 告 題目：論拓展訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 學(xué)生姓名： 趙鵬 學(xué)號(hào)： 12606252 2020 年 1 月 10 日 一、文獻(xiàn)綜述 選題背景 當(dāng)拓展訓(xùn)練越來(lái)越豐富的展現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們不僅要辨析它的現(xiàn)在，也會(huì)不由自主地想了解它的源頭。 提及團(tuán)隊(duì)，我們總會(huì)想起棒球隊(duì)或足球隊(duì)，團(tuán)隊(duì)來(lái)源于英文 Team 這個(gè)詞， Team 在英文里的最初含義是家庭及其子孫后代。由于拓展訓(xùn)練中許多項(xiàng)目的設(shè)定是在應(yīng)對(duì)危機(jī)任務(wù)，并且是以團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)為目標(biāo)，許多任務(wù)是只靠個(gè)人能力無(wú)法完成的，比如：求生電網(wǎng)、畢業(yè)墻等，因此團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都需要在非常 態(tài)心理的影響下通力合作，將個(gè)體目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)很好的融合，以感受完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)為最終目標(biāo)，活動(dòng)挑戰(zhàn)后失敗的挫折感與成功后的喜悅，能夠讓學(xué)生們從內(nèi)心的震撼中感受團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值。 國(guó)內(nèi)研究情況與應(yīng)用現(xiàn)狀 在我國(guó)拓展訓(xùn)練是從商業(yè)培訓(xùn)開始的，人們逐漸認(rèn)識(shí)了拓展訓(xùn)練的價(jià)值，由于在商業(yè)領(lǐng)域的良好發(fā)展，尤其是針對(duì)學(xué)校 MBA 的課程受到北大經(jīng)濟(jì)研究中心和光華管理學(xué)院的認(rèn)可與好評(píng)，北大 “ 兼容并包 ” 的精神讓許多人開始設(shè)想在學(xué)校開展此類課程。在心理學(xué)系的共同努力下，同年開設(shè)了供本科生選修的以 “ 體育綜合素質(zhì)訓(xùn)練 ” 為名的拓展訓(xùn)練課程。而現(xiàn)在 OB作為一種學(xué)習(xí)方式的名稱，被越來(lái)越多的人接受了，并在教育領(lǐng)域詮釋為一艘小船在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，離開安全的港灣，駛向 波濤洶涌的大海，去迎接未知的挑戰(zhàn)，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)與困難的同時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇。而那些年輕的海員可能想得更多的是：我怎么如此不幸，這下我可能要完了，我不能活著回去了。于是哈恩設(shè)想建一所學(xué)校，并將研究結(jié)果用于 對(duì)人的生存訓(xùn)練，尤其以應(yīng)對(duì)海上危機(jī)為主，以 “ 從做中學(xué) ” 的理念來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望，他希望在這個(gè)學(xué)校里思想和行動(dòng)的世界不再對(duì)立 。但由于種種原因，拓展行業(yè)中存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 拓展事業(yè)在全國(guó)各地的發(fā)展極不均衡，演繹在拓展行業(yè)中的 “ 新木桶 ” 現(xiàn)象使行業(yè)格局呈現(xiàn)出嚴(yán)重的畸形。 發(fā)展的 畸形，本身就是嚴(yán)重的不健康。但由于這個(gè)行業(yè)尚無(wú)準(zhǔn)入制度和限 制，所以存在的問(wèn)題還是非常之多。一些以個(gè)人為主掛靠經(jīng)營(yíng)單位從事拓展的所謂 “ 拓展游擊隊(duì) ” 也活躍起來(lái)，他們只看到了拓展行業(yè)的高利潤(rùn)，卻忽視了拓展訓(xùn)練的高知識(shí)、高技能、高風(fēng)險(xiǎn)以及由此帶來(lái)的高投入，因而市場(chǎng)上出現(xiàn)了五花八門的 “ 拓展 ” ，這些所謂的拓展，總體上具有以下幾個(gè)特征：一是單純以贏利為目的，二是以?shī)蕵坊蛱厣糜螢橹饕问?，三是沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，四是簡(jiǎn)化了訓(xùn)練程序，既 沒有分享提升，更沒有心靈的震撼，五是安全隱患大，六是價(jià)格低廉。紅軍長(zhǎng)征，雖然物質(zhì)匱乏環(huán)境險(xiǎn)惡，但卻個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)意氣風(fēng)發(fā) ；雖然革命根據(jù)地星羅棋布局勢(shì)復(fù)雜，但卻無(wú)人割據(jù)稱王諸侯稱霸，這是靠什么？ 團(tuán)隊(duì)凝聚的力量 。 三、 研究方案 研究?jī)?nèi)容 拓展訓(xùn)練是存在差異性的，并非所有的拓展訓(xùn)練內(nèi)容都具有等效的價(jià)值。因此，在創(chuàng)編拓展訓(xùn)練的內(nèi)容時(shí)，對(duì)訓(xùn)練者提出相互協(xié)作共同完成動(dòng)作的要求，創(chuàng)設(shè)合作練習(xí)的情景，可 以有效提高練習(xí)的合作度。如進(jìn)行攀天梯或互助攀巖以及在平梯上作懸垂行進(jìn)等內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練者暗示訓(xùn)練對(duì)象：你們現(xiàn)在是在通過(guò)萬(wàn)丈深淵，一旦失手就會(huì)粉身碎骨。非常規(guī)的身體練習(xí)會(huì)使訓(xùn)練對(duì)象產(chǎn)生恐懼、刺激的感覺，從而對(duì)訓(xùn)練對(duì)象的勇敢精神和自信心發(fā)展產(chǎn)生影響。變換訓(xùn)練形式可使訓(xùn)練對(duì)象產(chǎn)生興趣。 預(yù)期成果 1） 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)觀念下的全局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神； 2） 培養(yǎng)相互關(guān)心、支持的工作態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力； 3） 通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成各項(xiàng)艱巨任務(wù)， 培養(yǎng)互信互助意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作效率； 4） 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)溝通意識(shí) ,改善組織內(nèi)部的溝通與信息交流； 5） 培養(yǎng)在壓力與困難面前勇于挑戰(zhàn)的信念； 六、 增進(jìn)學(xué)員對(duì)團(tuán)隊(duì)力量的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)員的歸屬感。 2020 年 05 月 10 日 2020 年 06 月 08 日，做好答辯的準(zhǔn)備工作。第三章實(shí)例研究 ，基本完成初稿。 三、存在問(wèn)題 本文就 拓展訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 所提出的相關(guān)建議還有待于在今后的企業(yè)管理實(shí)踐中不斷的完善。問(wèn)卷調(diào)查表明 ,拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)和諧的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是非常有幫助的 ,也只有培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)才真正體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)思想。成功心理訓(xùn)練是一項(xiàng)旨在協(xié)助團(tuán)隊(duì)隊(duì)員核心 價(jià)值的訓(xùn)練過(guò)程 ,通過(guò)訓(xùn)練課程能夠有效地拓展團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的潛能 ,提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì) ,幫助團(tuán)隊(duì)隊(duì)員建立高尚而尊嚴(yán)的人格 。 team。它對(duì)于事業(yè)的成功具有至關(guān)重要的作用 ,產(chǎn)生“ (1+1)〉 2”的效應(yīng)。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。 選題的目的與意義 一個(gè)好的企業(yè)，首先應(yīng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)的靈魂。拓展訓(xùn)練是一個(gè)自我教育的過(guò)程，訓(xùn)練師把內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向員工講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重員工的主體地位和主觀能動(dòng)性。 拓展訓(xùn)練使參訓(xùn)人員能顯著的提高：自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的作用，增進(jìn)對(duì)集體活動(dòng) 的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，更融洽地與團(tuán)隊(duì)合作。在實(shí)際生活和工作中，動(dòng)手能力和意志的堅(jiān)定、堅(jiān)韌往往比書本的知識(shí)更為有效和實(shí)用。 2020 年有學(xué)者在上海、廣州、北京、長(zhǎng)沙、武漢等地做過(guò)的一個(gè)調(diào)查顯示，北 京 交 通 大 學(xué) 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) （ 論 文 ） 緒論 3 從整體上看，對(duì)于體驗(yàn)式培訓(xùn)（拓展訓(xùn)練）不是很了解的人數(shù)高達(dá) 90%，他們參加體驗(yàn)式培訓(xùn)的大部分原因是來(lái)自于各個(gè)企業(yè)人力資源部門的安排。一些大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建有多個(gè)拓展培訓(xùn)基地，在全國(guó)有多家分支機(jī)構(gòu)，比如北京人眾人教育集團(tuán)全國(guó) 12個(gè)省市設(shè)有全資分支機(jī)構(gòu)，并設(shè)有 40 個(gè)專有培訓(xùn)基地，擁有培訓(xùn)師 300 余人，十多年 來(lái)，全國(guó)累計(jì)培訓(xùn)量已突破 100 多萬(wàn)人次，服務(wù)的企業(yè)突破兩萬(wàn)家，成為國(guó)際上培訓(xùn)總?cè)藬?shù)最多的體驗(yàn)式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。 第四，拓展訓(xùn)練行業(yè)發(fā)展至今，已形成比較規(guī)范和系統(tǒng)的課程體系，從拓展訓(xùn)練課程分類表中可以看到這一點(diǎn)，這為今后課程的深度開發(fā)以及細(xì)化打下了良好的基礎(chǔ)。 第二，拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，幾乎所有能涉及拓展培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)都參與了拓北 京 交 通 大 學(xué) 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) （ 論 文 ） 緒論 4 展培訓(xùn)行業(yè)，中青旅、國(guó)旅、等旅行社也紛紛成立特種旅游部，開始涉足拓展培訓(xùn)項(xiàng)目。 第三，拓展訓(xùn)練產(chǎn)品走向?qū)I(yè)化、多樣化，這與參訓(xùn)單位和市場(chǎng)需求的細(xì)化和多樣化有關(guān)，培訓(xùn)對(duì)象的不同，設(shè)計(jì)出來(lái)的課程也差異很大，中小學(xué)生主要以體驗(yàn)小項(xiàng)目、游戲?yàn)橹?，而針?duì)企業(yè)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與不同企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)之后，必然呈現(xiàn)出很大差異。拓展訓(xùn)練過(guò)程需要培訓(xùn)師有著較好的體力，拓展培訓(xùn)師必須有足夠的體能來(lái)支持他與學(xué)員一起進(jìn)行一定負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)。在 1995 年及之后幾年中，是拓展訓(xùn)練的引入階段，那時(shí)，幾乎所有拓展培訓(xùn)師都是專職拓展師。 第六，國(guó)內(nèi)拓展訓(xùn)練出現(xiàn)大眾化趨勢(shì)，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，訓(xùn)練費(fèi)用明顯降低，由拓展訓(xùn)練進(jìn)入國(guó)內(nèi)初期的每小時(shí)幾百元降至現(xiàn)在的每天幾百元，普通百姓能承受得起；另一方面，娛樂化色彩加強(qiáng)，培訓(xùn)色彩淡化，尤其是體育旅游、拓展旅游北 京 交 通 大 學(xué) 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) （ 論 文 ） 緒論 5 等結(jié)合在一起后之后，進(jìn)一步強(qiáng)化了這種趨勢(shì)。由于拓展訓(xùn)練的獨(dú)特魅力，吸引了成千上萬(wàn)的人。新加坡、韓國(guó)、澳大利亞等國(guó)也把拓展訓(xùn)練以不同的方式引進(jìn)到學(xué)校教育中。他制定出了一套彌補(bǔ)當(dāng)前教育缺陷的方式，為學(xué)生提供自我挑戰(zhàn)、突破和冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，如溯溪、攀巖、野外生存等，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的熱情以及人的生存能力。訓(xùn)練培訓(xùn)的目標(biāo)也從單一的野外生存過(guò)渡到人格、心理、企業(yè)的管理等方面，之后越來(lái)越多的企業(yè)運(yùn)用這一形式來(lái)培訓(xùn)員工。在學(xué)校教育中，美國(guó)就把拓展訓(xùn)練培訓(xùn)的項(xiàng)目如斷橋、攀巖等引進(jìn)到課程安排中去，深受中小學(xué)相關(guān)概念及理論文獻(xiàn)綜述生的歡迎。拓展訓(xùn)練培訓(xùn)就是一個(gè)不斷累積經(jīng)驗(yàn)而學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的的過(guò)程。在此期間，美國(guó)開發(fā)出風(fēng)行世界的隊(duì)課程，可解釋為主題式冒險(xiǎn)，國(guó)內(nèi)通常翻譯為主體性活動(dòng)。在這種培訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)員工通過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，與團(tuán)隊(duì)其他成員不斷交流，充分參與活動(dòng)從而獲得直接認(rèn)知，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 1996 年，北京人眾人教育集團(tuán)，在國(guó)家工商總局、商標(biāo)局等 40 幾個(gè)領(lǐng)域，申請(qǐng)了“拓展訓(xùn)練”的商標(biāo)注冊(cè)。 拓展訓(xùn)練通過(guò)成功心理訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練以達(dá)到對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)潛能的挖掘。 公司自成立以來(lái) ,先后承接并完成了近 580 個(gè)大中型工程項(xiàng)目，累計(jì)完成工程總建筑面積達(dá) 1200 萬(wàn)平米，建安工程總造價(jià)近 380 億元 ,累計(jì)合同額近 億元。同時(shí)，被北京市授于安 全生產(chǎn)監(jiān)督管理先進(jìn)單位和服務(wù)質(zhì)量信得過(guò)單位稱號(hào)。公司的管理方針為：“科學(xué)管理、健康安全、預(yù)防污染、持續(xù)改進(jìn)”。 相信“京興國(guó)際”的服務(wù)，一定能最大限度地實(shí)現(xiàn)業(yè)主的投資效益，實(shí)現(xiàn)“合作、共贏、發(fā)展”的企業(yè)價(jià)值！ 隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，組織內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜性、不確定性日益增強(qiáng)，知識(shí)型員工的增多和更加專業(yè)化的分工，使得傳統(tǒng)職能組織結(jié)構(gòu)下依靠?jī)?yōu)秀的個(gè)人就能取得好業(yè)績(jī)的方式不再適應(yīng) 21 世紀(jì)這個(gè)快速變遷的時(shí)代。 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)觀念下的全局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)相互關(guān)心、支持的工作態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成各項(xiàng)艱巨任務(wù)，培養(yǎng)互信互助意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作效率；培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)溝通意識(shí) ,改善組織內(nèi)部的溝通與信息交流；培養(yǎng)在壓力與困難面前勇于挑戰(zhàn)的信念；增進(jìn)學(xué)員對(duì)團(tuán)隊(duì)力量的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)員的歸屬感。 第四章 介紹了京興國(guó)際工程管理公司具體解決方案。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，針對(duì)這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了 阿伯德威海上學(xué)校 ，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。 拓展訓(xùn)練的主要項(xiàng)目 團(tuán)隊(duì)熱身。 團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目?？偨Y(jié)，使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去，以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)目標(biāo)。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要學(xué)員向北 京 交 通 大 學(xué) 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) （ 論 文 ） 11 自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越 極限 。 高峰體驗(yàn)。即使在課后的總結(jié)中，教員只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己來(lái)講。 它有三層含義： 首先，確立共同的目標(biāo)即建立共同的愿景，使團(tuán)隊(duì)成員為共同的目標(biāo)努力，工作中有的放矢。成功的企業(yè)，都有一個(gè)共同點(diǎn)即企業(yè)內(nèi)部上下同心，企業(yè)各部門相互支持，協(xié)調(diào)一致。擁有理解他人、包容他人胸懷。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都擔(dān)當(dāng)不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員必須具備勝任工作的核心專長(zhǎng)與技能；③信息溝通與知識(shí)共享。 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，各個(gè)方面都充滿了競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)、物力競(jìng)爭(zhēng)、資本競(jìng)爭(zhēng)、信息競(jìng)爭(zhēng)等等。這是一個(gè)循環(huán)：相互團(tuán)結(jié)了才能發(fā)揮出每個(gè)人的才智，形成集體力量，事半功倍；反之，則相互之間充滿了矛盾，充滿了怨憤，如何有集體力量之談哪？人才資源不就大大的浪費(fèi)了嗎？因此，現(xiàn)在 很多企業(yè)在招聘人才的時(shí)候，都把是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神作為一項(xiàng)重要的考察手段。新成員來(lái)到后，讓其盡快加入整個(gè)集體，開展工作，是每個(gè)主管都會(huì)重視的工作，但是更重要的是讓其融入這個(gè)集體中去，融入這個(gè)集體的文化中去。 北 京 交 通 大 學(xué) 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) （ 論 文 ） 13 團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)容 所謂團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作的作風(fēng)。做出承諾，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。因此在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該使用科學(xué)的管理方法，充分發(fā)揮溝通的作用，來(lái)解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾和問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)成員極具團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，在處理個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益的