合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊精神培養(yǎng)課件-wenkub
2023-03-06 12:58:52 本頁面
【正文】 群體更具凝聚力、親和力和輻射力。團(tuán)隊 是指兩人或兩人以上組成的，在一定的時間內(nèi)相互配合，互相依賴也互相尊重，在行動上規(guī)范一致，并為一個目標(biāo)或多個目標(biāo)共同努力的群體。具有 合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊精神 的能力與品質(zhì)已成為人才的重要特征之一。 卡門 的寓所，經(jīng)常賓客滿堂，有知名教授，也有學(xué)生和助手。為了探索化學(xué)上的 —— 《 禮記 合作 學(xué)習(xí)與 團(tuán)隊精神的培養(yǎng)磨合力測試 :l學(xué)生是學(xué)會的還是老師教會的？l 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。學(xué)記 》l要老師有什么用？l 是故學(xué)然后知不足，教然后知困?！?《 禮記 “定比定律 ”，他們激烈地爭論了 9年，最后， 普魯斯特 獲得了成功，但他把一半功勞歸功于 貝索勒 。他們用不同國度的語言交流，進(jìn)行無拘無束的爭論，潔白的桌布上寫滿了各種數(shù)學(xué)方程式，寶貴的思想火花就在這種不斷的討論、爭論中迸發(fā)。l 在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度分工又高度融合，生產(chǎn)生活的社會化程度日趨增強的時代， 合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊精神 就顯得更為重要。合 學(xué) 隊 神一 團(tuán)隊與團(tuán)隊精神案例：狼群是不是團(tuán)隊l lll 簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。l 團(tuán)隊精神的核心 —— 協(xié)同合作。個人與團(tuán)隊的關(guān)系l 皮 團(tuán)隊協(xié)作 —— 眾人拾柴火焰高l 一雙筷子容易斷，十雙筷子斷就難。l l —— 王坦l 定義： 合作學(xué)習(xí) 是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種教學(xué)策略?！?美國當(dāng)代著名教育評論家埃利斯 《 教育改革研究 》（二）合作學(xué)習(xí)的歷史及發(fā)展l歷史l公元 1世紀(jì)古羅馬教育家昆體良學(xué)派認(rèn)為 “學(xué)生從互教中受益 ”，肯定了生生之間合作的價值。 ” l 俗語： “三個臭皮匠頂一個諸葛亮。“有個學(xué)校真奇怪， 小孩自動教小孩 。l （ 2）發(fā)展：大致可以分為三個階段l 第一階段 ：初始階段l 20世紀(jì) 60年代末 —70 年代中期。l 第三階段 ：合作學(xué)習(xí)與其它相關(guān)理論融合發(fā)展階段l 20世紀(jì) 80年代中期至今。l 學(xué)習(xí)小組分組準(zhǔn)則：l ① 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 l 組間同質(zhì) 有利于各小組之間的公平競爭， 組內(nèi)異質(zhì) 有利于組內(nèi)學(xué)生的相互合作。l 積極互助。異質(zhì)分組 （基本特征）l 目標(biāo)互賴 ： 共同的小組目標(biāo)l 獎勵互賴： 獎勵小組而不是某一個體l 角色互賴： 每人承擔(dān)相互關(guān)聯(lián)的具體責(zé)任l 資源互賴： 有限制地發(fā)放學(xué)習(xí)與活動資源（四） 合作學(xué)習(xí)的基本要素：不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。l 教師把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓他們和目標(biāo)相比較，找到自己存在的問題和不足，了解自己的水平，制定計劃，逐步與目標(biāo)接近，最終達(dá)到目標(biāo)。l 傳統(tǒng)的評價 —— 教師只注重學(xué)習(xí)結(jié)果。l 評價絕不能把學(xué)生看作一個待檢查的客體，對教師的評價，他們只有無條件地接受，沒有選擇、申辯的權(quán)利和機會。㈠ 學(xué)生的成績l ⑴ 約翰遜兄弟（ 1991）認(rèn)為混合分組對 成績好的學(xué)生益處：l 能夠比自學(xué)時，學(xué)到和掌握更多的知識l 通過 向其他同學(xué)講解 學(xué)習(xí)內(nèi)容可以增加他們的認(rèn)知、推理水平l 講授是雙倍的學(xué)習(xí)l 能給別人講清楚才是自己真正清楚，能教會別人的才是自己真正會了 l 增加了對小組的歸屬感、接納感和責(zé)任感合作學(xué)習(xí) 的好處：⑵ l 會有更強烈的追求成功的動機，因為同組的其他成員都希望他們成功。l 交流討論中能促進(jìn)自己思維能力的提高。l 美國研究員本納特研究發(fā)現(xiàn)，包含 兩個低分生一個高分生 的小組運行得遠(yuǎn)比包含 兩個高分生一個低分生 的小組好。l B、陳述己見，不評價他人觀點l C、批評對事不對人（就事論事）l D、針對具體事例（而非抽象道理）討論l E、進(jìn)行換位思考，理解他人的感受與觀點l F、缺乏合作意識：隨時間而逐步解決（保
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