【正文】 位。由于小學(xué)生的年齡特征，尤其是一年級(jí)的小朋友，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，容易興奮，也容易分散。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。在認(rèn)識(shí)了鐘面以后，讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中，一下子就撥出了這些時(shí)刻，正確率很高，教學(xué)效果很好。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識(shí)又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的分針后，又通過把時(shí)針、分針分別進(jìn)行閃爍，使學(xué)生的印象更加深刻。陳老師在這節(jié)課上，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇二《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。說一說身邊的生活時(shí)間，效果明顯。二、讓學(xué)生通過觀察獲取知識(shí)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇一一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣王老師以學(xué)生感興趣的故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如猜謎語等情形喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。在這節(jié)課上，王老師主要讓學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如出示升國(guó)旗8:00時(shí)鐘、吃飯12:00時(shí)鐘、踢球4:00時(shí)鐘等練習(xí)設(shè)計(jì)，還有王老師設(shè)計(jì)擺時(shí)針的小游戲，讓學(xué)生說時(shí)間，更加深了對(duì)時(shí)鐘的理解。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了處理，使學(xué)生看了一目了然。陳老師在這節(jié)課上，主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇三《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和過一小時(shí)是幾時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)中楊教師充分考慮到這一點(diǎn)，課堂中通過形象、生動(dòng)的課件積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)這些特點(diǎn)，楊老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識(shí)點(diǎn)。課中注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。”楊老師在這節(jié)課上，主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，王老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好。②關(guān)于課堂常規(guī)，在訂正學(xué)生課堂上做的練習(xí)時(shí)，要先讓所有的小朋友都停下來之后再訂正，這樣才有效率。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。王老師在這節(jié)課上，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時(shí)間呀？讓學(xué)生自己去總結(jié)認(rèn)讀的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。讓學(xué)生在觀察中比較，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，然后又出示幾個(gè)大約幾時(shí)得時(shí)間讓學(xué)生來認(rèn)讀，較好的突破了難點(diǎn)。王老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從整體看這節(jié)課很成功，這和王老師在上課之前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備是分不開的課也存在著一些不足之處：教學(xué)中語言要更加準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)還可以大膽放手一些，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，梁老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了自制的直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如在導(dǎo)入時(shí)利用猜謎語的方法很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，幾時(shí)上課等，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇六今天非常的榮幸和幾個(gè)兄弟姐妹去聽了汀田三小吳明寅執(zhí)教的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）》，本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸鐘表，要求學(xué)生知道有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；使學(xué)生建立時(shí)間的觀念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。吳老師人長(zhǎng)得漂亮，教態(tài)自然得體。給人一種很流暢的感覺，看得出來對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備吳老師還是下了一番功夫的，當(dāng)然課的流暢與吳老師上課的不緊張也有很大的關(guān)系。所以大部分一年級(jí)學(xué)生對(duì)鐘表的了解還是很少的。在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還觀察了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn)；有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，不涉及秒針。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻，學(xué)生撥時(shí)刻的形式。希望通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長(zhǎng)起來。在這節(jié)課上，我使用多媒體課件和學(xué)習(xí)工具來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。所以我一開始就介紹了鐘表王國(guó)。然后，在知道鐘面時(shí)，讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有什么，然后回答名字。據(jù)說數(shù)學(xué)來自生活。他覺得一天有兩個(gè)9點(diǎn)。全班都有優(yōu)秀的學(xué)生回答。每次公開課結(jié)束后，我的同事們都會(huì)提出很多建議，這對(duì)我有很大的幫助。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上頭，在課的最終，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情，復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，教育孩子要珍惜時(shí)間，經(jīng)過故事中兩個(gè)八時(shí)，小動(dòng)物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。憑心而論，準(zhǔn)備一堂課，確實(shí)很不容易，無論是鉆研教材，制作教具，還是請(qǐng)教師聽課，評(píng)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略。如