【正文】 巨大的，他們的想法有時會大大出乎我們的意料。一年級數(shù)學認識鐘表教學反思3留給學生較大的“時空”修改后的案例給學生留下了較大的時間和空間，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所體會。尊重學生，促進學生思維的發(fā)展和能力的提高。我想，這一情境會使兒童終生難忘，甚至影響到他們對數(shù)學的情感和態(tài)度?！及咐c評本節(jié)課有以下特點。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：，是兒童熟悉和感興趣的；，它基于學生的生活經(jīng)驗。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好?？赡軐е聦W生對鐘表的認識和印象不夠深刻。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調(diào)下，學生可能寫得更美觀些。這一部分，我認為自己對整時的概念還不夠強調(diào)。在認識分針和時針時，可以適當板書，加深學生的印象。這一部分完成的還可以。我把這課作為家長開放日的公開課。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。老師說得較多，讓學生思考的太少。因為學校沒有一人一份的學具，所以在上課的過程中，沒辦法讓學生每一個時間都撥一撥，讓學生更好的理解時間。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。目標是學生初步建立時間觀念，學會看整時。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的小組合作能力和實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。由于學生不是經(jīng)常訓練小組合作實踐的活動，所以在小組合作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從，例如：讓學生匯報結果時，學生語言組織有問題。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。本節(jié)課主要是在學生掌握了整時內(nèi)容的基礎上，調(diào)動學生已有的時間經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過實際教學，感觸頗深，反思如下：蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。在教學中，我采用兒童化的語言，根據(jù)學生實際情況設計喜洋洋和灰太狼的數(shù)學問題，以及一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。學生自主探索的機會不夠，讓學生討論到時間老人家看到了什么？雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”，這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！彼裕乙恢痹谒妓?，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用，先讓學生聽一段有關鐘表的歌曲，學生非常感興趣。課中讓學生親自動手寫時間，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。在教學中，我根據(jù)學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不是很好。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。整堂課氣氛比較好，但是能夠讓學生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少，也沒有更好的引導學生更加深入的理解時針分針的走向，還有“一小時之后是幾時”這樣的問題，學生的思維還是比較固定化，創(chuàng)新意識和舉一反三的能力比較弱，還需強化。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。但是由于準備的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導致這節(jié)課完成的非常不好。二、認識鐘表。（二）認識整時：給學生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。三、綜合應用。總之，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進。數(shù)學已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個工具。根據(jù)本班學生的知識經(jīng)驗和認識水平以及教材的特點，在教學中我采用小組合作的學習方式，給學生多次交流的機會，引導他們?nèi)プ灾鞯貙W習探究。1. 重視情境的創(chuàng)設。一個鐘面，猶如一幅美麗的圖畫，要讓學生去欣賞、體會教學的美。因此，在教學中，教師的首要任務應該是充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，根據(jù)低年級學生的年齡特點和認知水平，為他們創(chuàng)設自由、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間。本案例中，用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖，一下子就把學生帶進了一個充滿動態(tài)、生活的境界中。在這節(jié)課的教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容和目標，動手操作，最大限度地調(diào)動學生參與學習過程，以“動”促“思”，使學生享受到學習的快樂，領悟到知識的情趣。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習?？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學生已有的知識經(jīng)驗，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結，盡量避免強加于人的說教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創(chuàng)設良好的情景提高學生的興趣。在我撒謊能夠這節(jié)課的時候，是將20以內(nèi)的所有減法算式放在黑板上，先讓學生將豎行的算式計算結果寫出來，再讓學說將橫行的算式計算出來，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后通過一些題目讓學生去觀察這些減法可以用什么方法簡便的計算，引導學生用差幾法來做，即用被減數(shù)的各位與減數(shù)作差，告訴學生差幾多幾這些現(xiàn)有的東西，再加以訓練，最后用小黑板上的算式鞏固。從中不斷的訓練其口算能力。師：鐘表作用可大了！它可以幫助我們利用好時間，對我們的學習、生活都很有幫助。）師：請同學們觀察一下，說說分針、時針什么樣？生：又細又長的是分針，又粗又短的是時針。先讓學生獨立觀察，接著交流，再指一指，初步認識鐘面。（出示多媒體課件。（貼圖標）誰能用她交給我們的方法來讀讀這幾個鐘面上的時間？生2：小明上課的時間是8點。師：我們知道了：當分針指著12，時針指著幾就是幾時。（出示多媒體課件）剛剛這幾個時間讀過了，還有兩個時間呢，誰來讀一讀？生1：小明上學的`時間是7時半。師：小明又出了兩道考題想考考大家，試試吧！(出示鐘面3)生：3時半?，F(xiàn)在老師說幾個時間，請你在學具鐘面上撥出來。誰愿意到前面展示一下？（用展示臺展示，其他學生觀察，評價。）小結。生2：我們要愛惜時間。集體反饋。）反思：“讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學，讓學生學習有用的數(shù)學。創(chuàng)設“小明的一天”的情景等，這些環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經(jīng)驗，有利于學生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。課前，我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。仔細思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。讓學生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學生的動手能力。而且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流。通過這次教學，我認識到，對課程做充分的預設非常重要，課堂上，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準備，難免到時候手忙腳亂。我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。注重培養(yǎng)觀察能力?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。二、不足之處：由于學生帶的都是實物鐘表，在學生動手撥時間的過程中浪費了不少時間，導致后面做練習時間較緊張。因此教師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢。一年級數(shù)學認識鐘表教學反思10本節(jié)課的教學，我遵循生活中處處有數(shù)學的理念，突出了學生的主體地位。鐘表各部分名稱比較簡單，我將主動權交給學生，讓他們?nèi)ビ^察，發(fā)現(xiàn)鐘表上的各個部分（指針、數(shù)字、針有長短）的特點，鐘面上各部分的名稱，開始我想通過多媒體演示將名稱告訴學生的，后來我想，能否讓學生先試著起名子，因為一部分學生在生活中已經(jīng)知道了鐘面上各部分的名稱，讓這些學生說一說，可以使孩子們具有成就感。