【正文】 把學到的知識進行運用，王老師還設計了鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。如利用喜洋洋的生活場景，鞏固認整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連，并潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。在練習的設計上，王老師能關注不同層次學生的需要，設計相應的鞏固練習題，讓每個孩子都能吃的飽，吃的好。一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學認識鐘表評課稿篇五梁老師在執(zhí)教《認識鐘表》一課時，充分尊重學生位主體的地位，利用多媒體課件和學具，調動學生多種感官參與學習。在教學中，更是利用兒童話的語言，和學生站在同一高度，組織學生的數(shù)學學習，學生學習數(shù)學的興趣濃厚。在課堂教學中，教師十分注重學生學習習慣的培養(yǎng)，讓小耳朵注意聽，讓小手放到位，耐心的培養(yǎng)學生，糾正學生的學習習慣。 吳老師的課給我很深的印象就是板書工整漂亮，教態(tài)自然得體，課程結構完整。作為一名新教師，開公開課的時候有點緊張很正常，而吳老師的這節(jié)課讓人感覺不到她有任何的緊張，下面坐著10多位聽課的老師，能做到這樣不容易，讓我自愧不如。有時候上課，我會突然感覺自己接下來要講的東西忘了，這是教學的大忌，也是新教師常犯的毛病，而吳老師的課確實做到了流暢，結構非常的完成。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。；有12個大格子。在這過程中，學生積極動眼、動耳、動腦、動口。我想更能使學生記憶深刻，同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的`增強教學效率。一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學認識鐘表評課稿篇八昨天在學校開了一堂“理解鐘表”的公開課，我在這堂課上看了很多視頻和教案，但發(fā)現(xiàn)和自我想象之間還有很大的差距。讓學生在有形的情境中學習新知識。它給孩子們帶來了很多問題，一個接一個，創(chuàng)造了一個吸引人的環(huán)境。如果不完整，學生應補充，以提高聽力參與度，逐步養(yǎng)成聽力習慣，提高學習效果。沒有生命的數(shù)學就是沒有魅力的數(shù)學。它不僅關系到學生生活的實際，更突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。這樣，整個班級的整體差距就會擴大。只是站在領獎臺上，我需要更多的努力！一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學認識鐘表評課稿篇九在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。把對時刻的認識與現(xiàn)實趣味的情境結合起來，不僅僅貼合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，并且讓學生在情境中體驗時間，構成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學認識鐘表評課稿篇十“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。實踐證明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能堅持濃厚的學習熱情。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高?？墒俏沂斋@更多的是，自我在參與過程中，學會了對教材的深入與把握，我欣喜的是，在實驗小學這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中，在諸多同行的幫忙下，在自我一次經歷競賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長。在教學中，無論是認識鐘面各部分名稱，還是教學整時，感知時序，每個環(huán)節(jié)我都借助學生原有對鐘表的經驗，充分發(fā)揮學生的主動性，進行同桌合作交流，主動探索。將教學需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學生樂學。鐘表外部結構認識、時刻的認讀寫，總是讓學生先談自我明白的，再針對學生不解的地方有的放矢地進行探索，即便是學生不解的地方，也讓其他學生談自我的看法，用學生自我思考問題的方式、學生的語言幫忙其他學生。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。其次課后讓學生聽一分鐘音樂，并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴，恰當對學生進行珍惜時間的教育，最終經過學生談一談自我作息時間安排，教育學生要學會合理安排時間，才能更好地學習與生活。一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學認識鐘表評課稿篇十二《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第十單元的資料。因此，抓住學生對鐘表的已有認識，從一開始的謎語導入，到你明白鐘面上有些什么，充分調動學生的已有生活經驗，并逐漸規(guī)范數(shù)學用語，比如學生交流的長針、短針，生活中常說的幾點鐘等?！墩J鐘表》的設計著力體現(xiàn)了這一理念。本課主要是讓學生認識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應的時間在鐘面上撥出來。在新課結束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡?？斓綆讜r剛過幾時，都可說成大約幾時?！墩J識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學目標定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導而已，當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。同時也能較好地幫助學生初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針．在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，老師有代說的地方。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學認識鐘表評課稿篇十五昨日在學校上了一堂公開課《認識鐘表》，這節(jié)課我看了很多視頻和教案，可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距，夢想很飽滿現(xiàn)實很骨感就是說的我這種吧，在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學具，調動學生多種感官參與學習。所以我在一開始就引入了鐘表王國，它給小朋友們出了許多難題，一環(huán)扣著一環(huán)，創(chuàng)設了一個具有吸引力的情境?？墒沁@點在實踐中卻沒有得到好的突破，還片面的停留在設想當中，沒有充分得到實踐。聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐本事的培養(yǎng)。剛剛站上講臺的我，還需更多的努力！