【正文】 同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請同學(xué)齊讀兩個算式。同學(xué)們都會計算得數(shù)是5的加法和2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。方法四：方法五：“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”135=1552=8“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補到能被減數(shù)減，再接著減去補上的數(shù)?！白鰷p想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。一年級以內(nèi)的減法教案(實用15篇)一年級以內(nèi)的減法教案(實用15篇)作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。方法二：“破十法”125=105+2=7“破十法”這個計算方法如果讓學(xué)生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。如：135化成1552=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。能力目標使學(xué)生能夠提高計算能力。2．板書課題：7的加減法。師：這兩個算式哪些地方相同，哪些地方不同？生：等號后面的數(shù)都一樣。生：減法？生：61=5（板書：61=5）師：剛才老師是去掉左邊的一個蘋果，如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個蘋果呢？怎樣列式？生：65=1師：回答得真棒。一年級以內(nèi)的減法教案篇三教學(xué)目標：使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。教學(xué)難點：20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?指名回答并板書：14914減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法?？谒?開火車)。)看圖列式。我們今天學(xué)習(xí)了什么?一年級以內(nèi)的減法教案篇四出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定，在2分鐘時間內(nèi)，誰投進筐中的沙包數(shù)多，誰就獲勝。要求“1號運動員投中幾個”，應(yīng)該怎樣列式?“16—9”得數(shù)是多少?學(xué)生想到的辦法有：(1)一個一個地減，既從16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，還剩7根。隨后教師提出問題讓學(xué)生思考：你喜歡哪種算法?學(xué)生的看法不一，教師均給予了肯定，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算。但同時課堂中也暴露出一些問題：在對“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時，教師肯定與鼓勵的是“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”，以至于在課的末尾集中計算訓(xùn)練階段讓學(xué)生說思路時，學(xué)生的想法仍停留在課的開始對每一個問題思考的原始階段，如“138=5”，你是怎么想的?有的學(xué)生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次，最后得5?！苯處煹慕忉專从沉水斍昂芏嘟處熎毡榇嬖诘睦Щ螅骸八惴ǘ鄻踊钡膶嵸|(zhì)是什么?我們不妨對課堂作進一步剖析：在課堂的前半程，學(xué)生不是在做計算，而是在“解決問題”，即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個運動員投中多少個”的問題，為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法?！八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問題的多樣化，但絕不是“算法全面化”，所有能對問題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的，但從解決問題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵，只有那些對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有幫助，能實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展，接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的算法，才是我們所提倡的。對學(xué)生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。小麗存入的100元就是本金。利率：利息和本金的比值叫做利率。把存款憑條畫在黑板上，請學(xué)生嘗試填寫。(1)出示利息的計算公式： 利息=本金利率時間(2)計算方法按照以上的39。(2)完成練習(xí)二十三的第9題。而納稅和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做5~6題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。實際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。主題圖（聽歌曲《春天在哪里》）師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？（觀察書上的主題圖）大概有多少黃花？多少紅花？師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！初步認識，出示例1圖你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？一年級以內(nèi)的減法教案篇八本課是學(xué)生掌握基本解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是同數(shù)相加較復(fù)雜的實際問題。、合作交流、比較優(yōu)化，逐漸掌握解決問題策略的過程。教學(xué)重點：掌握求相同加數(shù)的和的運算方法。(一)觀察收集、整理數(shù)學(xué)信息有3個同學(xué)也在制作星星，快去看看制作場景吧。完成后與同桌互相說一說。人數(shù)123個數(shù)61218教師追問：說說12是怎么算出來的?18呢?引導(dǎo)學(xué)生說出“1個人折6個，2個人折12個，3個人折了18個”。教師：算式中每一個加數(shù)都相同，這就是我們今天學(xué)到的用相同加數(shù)連加的方法來解決問題。全班匯報交流。教學(xué)重點：在活動中明白算理。要求：找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。獨立完成，校對三、第3題教學(xué)整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。完成練習(xí)，校對。五、第5題教學(xué)老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。七、教學(xué)游戲：理解8的組成：你出6，我出2。初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準備。一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．）教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2）師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2）教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算．二、進行加法和減法的混合練習(xí)出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9三、教學(xué)補充題。一年級以內(nèi)的減法教案篇十一一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。過程與方法：通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固