【正文】 快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。生：2+4=6比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個(gè)不同的算式呢？（先讓學(xué)生自由討論）總結(jié)：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)在這幅照片上，你們收集到哪些信息?二、自主探究。”教師引導(dǎo)學(xué)生分別探究每人投中幾個(gè)的問題。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時(shí)仍用“一個(gè)一個(gè)減去”這種低水平的方法來計(jì)算，是因?yàn)榻處煕]有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行評價(jià)、反思與辨析，以至于學(xué)生仍舊對自己最初選擇的方法“情有獨(dú)鐘”。)本金：存入銀行的錢叫做本金。(1)完成二十三的第6題，學(xué)生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由學(xué)生解答，集體訂正。，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。讓學(xué)生在練習(xí)本上完成要求：可以用列表，也可以畫圖計(jì)算，還可以自由選擇自己的方法每位同學(xué)完成的方法不但自己明白，還應(yīng)該讓別的小朋友看懂。在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。小組交流。師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：14－4=10誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）四、課終評價(jià)、小結(jié)。（一） 揭示課題說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：十幾減9。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。（見課本第23頁。指名讀題。]三、完成教科書p22第1題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。完成p11頁練習(xí)一的第3題。完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？9+（)=159+(）=18159=（)189=(）9+（)=149+(）=17149=（)179=(）二、課堂練習(xí)完成p11頁練習(xí)一的第4題。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。167 139 178125 6+13 12+4[2．比多少。要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。破+法(4)15減5等于10，再減4等于6。）a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。（一） 揭示課題（二） 20以內(nèi)退位減法的整理（三） 利用退位減法表復(fù)習(xí)（四） 課堂獨(dú)立練習(xí) 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律。小黑板、卡片。_______比______少_______。學(xué)生獨(dú)立分析并用自己喜歡的方法解答。你們有信心做到嗎?那就用姿勢告訴老師。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題） 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考。利息的計(jì)算。二、新課 介紹存款的種類、形式。我們也耽心學(xué)生學(xué)完后會(huì)出現(xiàn)‘15—8’一個(gè)一個(gè)減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’，我們就不知道如何解決了。(課件七)()=7四、全課小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法和2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。一年級以內(nèi)的減法教案(實(shí)用15篇)一年級以內(nèi)的減法教案(實(shí)用15篇)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。2．板書課題：7的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。我們今天學(xué)習(xí)了什么?一年級以內(nèi)的減法教案篇四出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定，在2分鐘時(shí)間內(nèi)，誰投進(jìn)筐中的沙包數(shù)多，誰就獲勝?！苯處煹慕忉專从沉水?dāng)前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)是什么?我們不妨對課堂作進(jìn)一步剖析：在課堂的前半程，學(xué)生不是在做計(jì)算，而是在“解決問題”，即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”的問題，為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。(1)出示利息的計(jì)算公式： 利息=本金利率時(shí)間(2)計(jì)算方法按照以上的39。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(一)觀察收集、整理數(shù)學(xué)信息有3個(gè)同學(xué)也在制作星星，快去看看制作場景吧。全班匯報(bào)交流。完成練習(xí)，校對。一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1）師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？（因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1）師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．）教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2）師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？（因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2）教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算．二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9三、教學(xué)補(bǔ)充題。運(yùn)用flash動(dòng)畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？c．你還能說出一組差是幾的退位減法？（四） 課堂獨(dú)立練習(xí)1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。連減法教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰吃得多？多幾個(gè)？教師提示：用一個(gè)對一個(gè)的方法想?！窘虒W(xué)過程】一、完成教科書p22第2題。（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。完成第12頁思考題教學(xué)反思：通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。1．出示例題。a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）