一年級數(shù)學教學反思20以內的退位減法-wenkub
2024-10-27 01 本頁面
【正文】 足，將每節(jié)課設計的生動有趣，才能大大提高孩子的學習興趣，讓孩子漸漸愛上數(shù)學課，愛上解決問題。針對以上的問題，我將努力做到以下幾點：多看名師講課視頻，多向其他老師請教，多聽其他老師的課，多向她們學習。其次是沒有讓學生深刻體會到“我們隊踢進了4個”這個條件為啥是多余條件？在出現(xiàn)了多余的條件，我只是自己分析，從我的角度提出這是個多余條件，使學生被動的知道這是個多余條件。一年級數(shù)學教學反思《20以內的退位減法》2一年級數(shù)學下冊教材第20頁的例5，是一道利用20以內的退位減法來解決實際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道題中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個球”的多余條件，這個多余條件很容易干擾學生解題，是教學難點。練習時我采取靈活、有趣的方法。一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。因此學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。在教學中，我非常重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。教學例5時，我先是出示情境圖，讓學生觀察情境圖，說說你知道了什么數(shù)學信息？你是怎么知道的？要解決的問題是什么？讓學生想一想，題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個信息有聯(lián)系？要求“還有幾人沒來”需要哪兩個信息？學生都積極發(fā)言，說出了有用的數(shù)學信息和問題。留給學生思考的時間太短，沒有引導學生用自己的語言描述條件和問題之間的關系。多學習課堂上評價性語言，多鼓勵、表揚學生。一年級數(shù)學教學反思《20以內的退位減法》3通過兩個周的學習，對于20以內退位減法這部分的內容已經結束，在教學過程中遇到了許多的問題也有很多的收獲。“想加做減”的方法對于學生來說比較容易發(fā)現(xiàn)，在平時的計算中也用得比較多，因為加法是正向的運算，符合學生的認識規(guī)律。另外，我注意讓學生在平時每天堅持練習口算，以10內的加減法為基礎，能快速準確的計算出結果，再練習20以內的進位加法，20以內的進位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計算20以內退位減法。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。在教學中，創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。因此，例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設了逼真的情境，為學生提供豐富、生動的料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在合作交流中，讓孩子學會傾聽，學會互相學習。如：在練習中，有的題組是有一定的規(guī)律，學生找到規(guī)律之后，盲目地應用規(guī)律，混淆進位加法和退位減法的規(guī)律。因此學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。從這一完整的過程中，讓學生體會數(shù)學的作用，體驗解決問題的樂趣。二、引導學生在動手實踐中學習退位減法的知識。有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經歷不同，適合他的方法才是最好的方法。在教學中，要給孩子提供充分展示自己的機會。同時充分尊重學生的選擇，把解決問題的主動權交給學生，給學生留下更多展示自己
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