【正文】 決了。掌握計算利息的方法，會進(jìn)行簡單計算。二、新課 介紹存款的種類、形式。國債的利息不納稅。利息的計算。但教學(xué)中我沒有說清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對于七五折這樣的概念還不是很清楚。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題） 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。，掌握求相同加數(shù)的和的運(yùn)算方法。你們有信心做到嗎?那就用姿勢告訴老師。提問學(xué)生，會分析表格每欄表示的意義。學(xué)生獨立分析并用自己喜歡的方法解答。分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。_______比______少_______。小結(jié)評議。小黑板、卡片。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。（一） 揭示課題（二） 20以內(nèi)退位減法的整理（三） 利用退位減法表復(fù)習(xí)（四） 課堂獨立練習(xí) 如何調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算。破+法(4)15減5等于10，再減4等于6。完成教科書p10“做一做”第3題。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》。要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（課本第24頁的第1題。167 139 178125 6+13 12+4[2．比多少。[學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察?！窘虒W(xué)重點】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。[然后比較兩道題的相同點和不同點，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？9+（)=159+(）=18159=（)189=(）9+（)=149+(）=17149=（)179=(）二、課堂練習(xí)完成p11頁練習(xí)一的第4題。（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？學(xué)生觀察后匯報第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？（3）請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。三、課堂練習(xí)完成p11頁練習(xí)二的第5題。完成p11頁練習(xí)一的第3題。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。]三、完成教科書p22第1題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。三、鞏固練習(xí)1．完成p21頁的“做一做”。指名讀題。（出示動畫:十幾減幾）一年級以內(nèi)的減法教案篇十四【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。（見課本第23頁。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?，通過學(xué)生動手操作鞏固算法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。板書設(shè)計：十幾減9159=109=19+6=151+5=6159=6教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。教學(xué)內(nèi)容：十幾減9。）（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。（一） 揭示課題說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：14－4=10誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）四、課終評價、小結(jié)。一年級以內(nèi)的減法教案篇十通過復(fù)習(xí)十幾減十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。小組交流。看第2題，明確題意。在集體的情境活動中，體會加減法的含義。6+6+6=18(個)師：為什么用加法?你能解釋下這個算式的意思嗎?師：第一個6表示什么?第二個呢?第三個呢?題中“3個同學(xué)在折小星星” ，3到哪去了?為什么算式里沒有3?難道3沒用?(3個人都折了6個，所以就用3個6相加)教師：這道算式有什么特點呢?分析歸納：加數(shù)相同，每個加數(shù)都是6。讓學(xué)生在練習(xí)本上完成要求：可以用列表，也可以畫圖計算，還可以自由選擇自己的方法每位同學(xué)完成的方法不但自己明白，還應(yīng)該讓別的小朋友看懂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具。培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。用加法和減法解決簡單的39。，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。比如，借助教材設(shè)計的運(yùn)送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。(1)完成二十三的第6題，學(xué)生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由學(xué)生解答，集體訂正。學(xué)會填寫存款憑條。)本金：存入銀行的錢叫做本金。教學(xué)難點：正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時仍用“一個一個減去”這種低水平的方法來計算，是因為教師沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行評價、反思與辨析，以至于學(xué)生仍舊對自己最初選擇的方法“情有獨鐘”。這些都是新課程教學(xué)所需要的，也是應(yīng)該給予肯定的?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分別探究每人投中幾個的問題。(2)你想幫哪只小鳥找家?(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?(學(xué)生齊答：159=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)(有條理的板書：119=2，129=3，139=4，149=5，159=6，169=7，179=8，189=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)在這幅照片上，你們收集到哪些信息?二、自主探究。小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識。生：2+4=6比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個不同的算式呢？（先讓學(xué)生自由討論）總結(jié)：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請同學(xué)齊讀兩個算式。2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。方法二：“破十法”125=105+2=7“破十法”這個計算方法如果讓學(xué)生自