【正文】 決了。掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。二、新課 介紹存款的種類、形式。國債的利息不納稅。利息的計算。但教學中我沒有說清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對于七五折這樣的概念還不是很清楚。教學時，我結合教材，精心設計，創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考。這一單元的主要內容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù)；用加法和減法解決簡單的問題。整十數(shù)加減整十數(shù)（p56—57例1及做一做，練習十1—3題） 初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。，掌握求相同加數(shù)的和的運算方法。你們有信心做到嗎?那就用姿勢告訴老師。提問學生，會分析表格每欄表示的意義。學生獨立分析并用自己喜歡的方法解答。分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。_______比______少_______。小結評議。小黑板、卡片。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。（一） 揭示課題（二） 20以內退位減法的整理（三） 利用退位減法表復習（四） 課堂獨立練習 如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規(guī)律。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。教學過程：一、復習導入口算。破+法(4)15減5等于10，再減4等于6。完成教科書p10“做一做”第3題。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結合的教學方法。教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－20以內退位減法的整理和復習》。要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（課本第24頁的第1題。167 139 178125 6+13 12+4[2．比多少。[學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察?！窘虒W重點】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。[然后比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。教學過程：一、復習鋪墊導入新課填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？9+（)=159+(）=18159=（)189=(）9+（)=149+(）=17149=（)179=(）二、課堂練習完成p11頁練習一的第4題。（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？學生觀察后匯報第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？（3）請學生列式，并復述口算過程。完成練習練習二的第9題。三、課堂練習完成p11頁練習二的第5題。完成p11頁練習一的第3題。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。]三、完成教科書p22第1題讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。三、鞏固練習1．完成p21頁的“做一做”。指名讀題。（出示動畫:十幾減幾）一年級以內的減法教案篇十四【教學內容】教材第21頁例6及做一做。（見課本第23頁。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當?shù)那榫持?，通過學生動手操作鞏固算法。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。板書設計：十幾減9159=109=19+6=151+5=6159=6教學反思：本節(jié)課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。教學內容：十幾減9。）（提供每組一套20以內的退位減法算式。（一） 揭示課題說明本節(jié)課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）師：應該用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后，教師板書：14－4=10誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）四、課終評價、小結。一年級以內的減法教案篇十通過復習十幾減十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。小組交流。看第2題，明確題意。在集體的情境活動中，體會加減法的含義。6+6+6=18(個)師：為什么用加法?你能解釋下這個算式的意思嗎?師：第一個6表示什么?第二個呢?第三個呢?題中“3個同學在折小星星” ，3到哪去了?為什么算式里沒有3?難道3沒用?(3個人都折了6個，所以就用3個6相加)教師：這道算式有什么特點呢?分析歸納：加數(shù)相同，每個加數(shù)都是6。讓學生在練習本上完成要求：可以用列表，也可以畫圖計算，還可以自由選擇自己的方法每位同學完成的方法不但自己明白，還應該讓別的小朋友看懂。教學準備：多媒體課件、學具。培養(yǎng)學生的心算能力。用加法和減法解決簡單的39。，進一步培養(yǎng)計算能力。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。(1)完成二十三的第6題，學生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由學生解答，集體訂正。學會填寫存款憑條。)本金：存入銀行的錢叫做本金。教學難點：正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。學生之所以到課的結束時仍用“一個一個減去”這種低水平的方法來計算，是因為教師沒有引導學生對各種方法進行評價、反思與辨析，以至于學生仍舊對自己最初選擇的方法“情有獨鐘”。這些都是新課程教學所需要的，也是應該給予肯定的?！苯處熞龑W生分別探究每人投中幾個的問題。(2)你想幫哪只小鳥找家?(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?(學生齊答：159=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)(有條理的板書：119=2，129=3，139=4，149=5，159=6，169=7，179=8，189=9，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)在這幅照片上，你們收集到哪些信息?二、自主探究。小結：同學們，我們學習了6和7的加減法，通過學習我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識。生：2+4=6比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個不同的算式呢？（先讓學生自由討論）總結：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請同學齊讀兩個算式。2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算?！白鰷p想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學生思維力，首先要求學生要熟練掌握20以內的加法才能快速的應用“做減想加”或“想加做減”。方法二：“破十法”125=105+2=7“破十法”這個計算方法如果讓學生自