【正文】 (4)把16根小棒分成兩份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，還剩6根；再從去掉的10根中拿回一根，合起來還剩7根。隨后教師提出問題讓學(xué)生思考：你喜歡哪種算法?學(xué)生的看法不一，教師均給予了肯定，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算。接下來用同樣的方法教學(xué)“2號運動員投中多少個”和“3號運動員投中多少個”兩個問題。評析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活實際的情境，通過情境引出問題；對三個問題探討后，回頭再去解決“誰贏了”這一問題，并且教師能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，從而找到解決問題的方法。這些都是新課程教學(xué)所需要的，也是應(yīng)該給予肯定的。但同時課堂中也暴露出一些問題：在對“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時，教師肯定與鼓勵的是“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”，以至于在課的末尾集中計算訓(xùn)練階段讓學(xué)生說思路時，學(xué)生的想法仍停留在課的開始對每一個問題思考的原始階段，如“138=5”，你是怎么想的?有的學(xué)生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次，最后得5?！比绻覀兊膶W(xué)生經(jīng)過40分鐘的學(xué)習(xí)后，思維仍停留在剛上課時的水平上，學(xué)生得到的是什么?教師的教學(xué)價值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時，我們提出了這一問題。教師的解釋是：“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎，那就不能讓學(xué)生按一種方法去思考。我們也耽心學(xué)生學(xué)完后會出現(xiàn)‘15—8’一個一個減去這種低水平的思考方法，但是一想到‘算法多樣化’，我們就不知道如何解決了。”教師的解釋，反映了當(dāng)前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實質(zhì)是什么?我們不妨對課堂作進(jìn)一步剖析：在課堂的前半程，學(xué)生不是在做計算，而是在“解決問題”，即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個運動員投中多少個”的問題，為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話，“算法多樣化”其實是“解決問題的多樣化”，是思維水平的“當(dāng)前狀態(tài)”。此時，教師不要急于讓學(xué)生去選擇“喜歡哪種算法”，而是要回頭對各種方法進(jìn)行評價與反思，通過對各種不同方法的辨析，來認(rèn)識不同方法的特點與優(yōu)勢，以此來達(dá)到“去偽存真、去粗取精”的目的，實現(xiàn)“優(yōu)化選擇”。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時仍用“一個一個減去”這種低水平的方法來計算，是因為教師沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行評價、反思與辨析，以至于學(xué)生仍舊對自己最初選擇的方法“情有獨鐘”?！八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問題的多樣化，但絕不是“算法全面化”，所有能對問題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的，但從解決問題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵，只有那些對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有幫助，能實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展，接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的算法，才是我們所提倡的。一年級以內(nèi)的減法教案篇五教學(xué)目的：通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義。明確本金、利息、稅后利息和利率的含義。掌握計算利息的方法，會進(jìn)行簡單計算。對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄。支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。教學(xué)重點：掌握利息的計算方法。教學(xué)難點：正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入隨著改革開放，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設(shè)，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。二、新課 介紹存款的種類、形式。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。 閱讀p99頁的內(nèi)容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。(例如：小麗20年月1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到20年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元。)本金：存入銀行的錢叫做本金。小麗存入的100元就是本金。利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。稅后利息：國家規(guī)定，存款的利息要按20%的稅率納稅。國債的利息不納稅。利率：利息和本金的比值叫做利率。(1)利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。(2)閱讀p99頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。學(xué)會填寫存款憑條。把存款憑條畫在黑板上，請學(xué)生嘗試填寫。然后評講。(要填寫的項目：戶名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最后填上日期。利息的計算。(1)出示利息的計算公式： 利息=本金利率時間(2)計算方法按照以上的39。利率，如果小麗的100元錢存整取三年，到期的利息是多少?學(xué)生計算后交流，教師板書：%3=(元)(3)三年后取款，?為什么?(4)學(xué)生計算后回答，教師板書利息稅金：%= 稅后利息：=加上她存入本金100元。練習(xí)。(1)完成二十三的第6題，學(xué)生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由學(xué)生解答，集體訂正。(2)完成練習(xí)二十三的第9題。教學(xué)總結(jié)：折扣、納稅、利息是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。其中，折扣是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钭钍煜さ模虒W(xué)中，我沒有剝奪孩子們想說的權(quán)利，讓他們自由地來說說他們對折扣的理解，并引入商品打折銷售的情境，解決與之相關(guān)的實際問題。但教學(xué)中我沒有說清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對于七五折這樣的概念還不是很清楚。而納稅和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。一年級以內(nèi)的減法教案篇六本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時做到了以下幾點：，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。比如，借助教材設(shè)計的運送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進(jìn)行計算的空間。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。一年級以內(nèi)的減法教案篇七整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。教材內(nèi)容安排如下：100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的39。實際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題） 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)