【正文】 何一個(gè)零部件都不具有計(jì)時(shí)的功能，說明了二者之間是什么關(guān)系？【典故】據(jù)說燕國太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻去刺殺秦王，在臨行前的宴會上，太子丹特意叫來一個(gè)能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興。堅(jiān)持整體和部分的統(tǒng)一（板書）1，五，教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們都學(xué)過這兩個(gè)成語：坐井觀天，盲人摸象（副板書），誰能說說他們共同犯了什么錯(cuò)誤？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評）：都用部分代替了整體。（3）規(guī)律的普遍性和客觀性要求我們要尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，西班牙隊(duì)重視訓(xùn)練的科學(xué)性，尊重運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為他們奪冠創(chuàng)造了條件。 d b a b b 【參考答案】（1）整體與部分的辯證關(guān)系原要求我們既要從整體著眼、顧全大局，又要搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。 b d d d c熱情奔放的西班牙人，球風(fēng)也同樣的“西班牙”，激情不僅使他們贏得了觀眾，同時(shí)也贏得了比賽。 b、統(tǒng)籌全局，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題c、樹立創(chuàng)新意識，解除一切傳統(tǒng)和權(quán)威的束縛d、尊重農(nóng)民的首創(chuàng)精神，創(chuàng)造農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的新規(guī)律1西班牙在南非世界杯創(chuàng)造了歷史，他們第一次闖進(jìn)世界杯決賽就捧起了大力神杯。這告訴我們，要解決三農(nóng)問題必須：a、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，避免不利因素的影響 ④價(jià)值觀對人的活動(dòng)具有指導(dǎo)作用a、①② ②正確的意識對客觀事物的發(fā)展具有促進(jìn)作用③辯證的否定原理要求樹立創(chuàng)新原理 d、①②③④中央辦公廳印發(fā)了《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作責(zé)任追究辦法》，中央組織部也出臺了《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作有關(guān)事項(xiàng)報(bào)告辦法》、《地方黨委常委會向全委會報(bào)告干部選拔任用工作并接受民主評議辦法》、《市縣黨委書記履行干部選拔任用工作職責(zé)離任檢查辦法》試行。 c、①③④ ③任何事物都處于聯(lián)系之中 ②世界上沒有孤立的事物新疆欣欣向榮的大好局面，與新疆各族干部群眾團(tuán)結(jié)奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)的努力分不開，也離不開黨中央和國務(wù)院的大力支持和各兄弟省的無私幫助?！案辍睕]有立春，因此有人認(rèn)為在這一年內(nèi)結(jié)婚不吉利。 ③意識是物質(zhì)的反映這是因?yàn)椋篴、物質(zhì)決定意識，要求我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求b、世界是普遍聯(lián)系的，要求我們堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題c、世界是永恒發(fā)展的，要求我們堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題d、規(guī)律是客觀的、普遍的，要求我們按客觀規(guī)律辦事中國東盟自由貿(mào)易區(qū) xx年1月1日建成。（2）、整體和部分是相互聯(lián)系的：整體是由部分構(gòu)成的，部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。在同一事物中，整體就是整體而不是部分，部分就是部分而不是整體，二者不能混淆。部分_________________整體.部分處于_____________整體整體與部分的辯證關(guān)系【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】整體與部分是辯證統(tǒng)一的關(guān)系在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。區(qū)別與聯(lián)系部分作用及功能聯(lián)系整體與部分關(guān)系的辯證關(guān)系的方法論意義二、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法系統(tǒng)的含義__________________________________________________________系統(tǒng)的基本特征整體性：系統(tǒng)具有____________________________________的功能。整體是事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一；部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。這是中國對外商談的第一個(gè)自由貿(mào)易區(qū)，也是東盟作為整體對外商談的第一個(gè)自由貿(mào)易區(qū)，它將對21世紀(jì)上半葉的世界經(jīng)濟(jì)與政治產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 ②價(jià)值觀對人們改造世界有導(dǎo)向作用 ④事物的部分對整體有制約和影響作用a、①② d、①④到xx年，甘肅省要逐步形成7大循環(huán)經(jīng)濟(jì)專業(yè)基地。這一觀點(diǎn)：a、承認(rèn)了聯(lián)系的普遍性 d、違背了聯(lián)系的客觀性引江濟(jì)漢工程旨在從長江干流中開挖一條人工運(yùn)河向其第一大支流漢江補(bǔ)水。這說明：a、意識對事物的發(fā)展起促進(jìn)作用 d、事物的普遍聯(lián)系引起事物的發(fā)展在西藏百萬農(nóng)奴解放紀(jì)念日到來前，西藏自治區(qū)主席白瑪赤林發(fā)表電視講話，介紹西藏當(dāng)前形勢和一年來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就，并向全區(qū)各族人民致以節(jié)日的祝賀。 b、②③④這4個(gè)文件共同構(gòu)成事前要報(bào)告、事后要評議、離任要檢查、違規(guī)失責(zé)要追究的監(jiān)督鏈條。 c、①③ d、②④歷覽古今興衰事，成敗得失在用人。有媒體報(bào)道了西班牙奪冠的主要秘訣：秘訣一：“三線均衡，陣容整齊。秘訣三：“重視訓(xùn)練的科學(xué)性”。 610西班牙隊(duì)正式考三線均衡、陣容整齊，講究配合，增強(qiáng)了整體實(shí)力。學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題篇二 一，教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：識記整體與部分的辨證關(guān)系及其方法論要求；系統(tǒng)的含義與特征,掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法能力目標(biāo)：，在處理問題時(shí)，既立足整體，又重視部分，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題；，學(xué)會用綜合的思維方式認(rèn)識事物和處理生活、學(xué)習(xí)中的問題；。也就是說他們沒有用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。整體和部分的關(guān)系（板書）：（1）相區(qū)別：a：含義不同：整體是事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量看它是一部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人那雙纖細(xì)、白嫩、靈巧的手，連連稱贊：“好手！好手！”并一再表示：“但愛其手。密不可分部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。 整體的功能狀態(tài)及其變化也會影響到部分。一駝背備厚禮求治。【舉例】：地球，由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)。第二方法，老和尚給三個(gè)小和尚制定新的規(guī)矩：誰挑的水最多，晚上加一道菜；誰挑的水最少，菜減半甚至吃白飯，直到逐出寺廟。三個(gè)小和尚分工不同，三天一輪換。第三方法三個(gè)小和尚充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，引水上山，說明改造世界要想取得成功，就必須把尊重客觀規(guī)律、利用客觀條件和發(fā)揮主觀能動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合起來。因此它是上一框題的延續(xù)，同時(shí)學(xué)好本框題也 為學(xué)好辯證法的其他觀點(diǎn)打下良好基礎(chǔ)，所以它在整課書乃至整個(gè)辨證法部分 都處于不容忽視的地位。說教學(xué)重點(diǎn)：整體和部分是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。確立難點(diǎn)的依據(jù)：這一知識比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)，但學(xué)好這一知識對于指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識世界和改造世界具有重要意義。根據(jù)新教材的理念，在教學(xué)中老師必須尊重學(xué)生的主體地位，做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、研究者，既“授之以魚，更“授之以漁”。學(xué)情分析：由于高二學(xué)生剛學(xué)習(xí)哲學(xué)，而哲學(xué)理論性邏輯性都比較強(qiáng)，又很抽象，這使得大多學(xué)生對哲學(xué)心存恐懼，認(rèn)為深不可測，因而在學(xué)習(xí)過程中顯得尤為被動(dòng)。a﹑整體和部分相互區(qū)別a﹑含義不同。出示圖片：鐘和各個(gè)零部件?？赡苡猛瑢W(xué)有異議：整體功能一定大于部分功能之和嗎?學(xué)生討論后教師強(qiáng)調(diào)指出：只有當(dāng)部分以合理優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體功能才會大于部分功能之和。播放兒歌《三個(gè)和尚沒水喝》，過渡到第二知識點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)，我主要采用自主探究法，集體討論法等。因?yàn)橄到y(tǒng)中強(qiáng)調(diào)層次性有序性，整體和部分的關(guān)系中就不強(qiáng)調(diào)，所以只能說整體和部分的關(guān)系在一定意義上系統(tǒng)和要素的關(guān)系。學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題篇四一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解整體與部分的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義；了解系統(tǒng)的含義及其基本特征；掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求。（板就課題）師：剛才每個(gè)學(xué)習(xí)小組都拿到了一個(gè)裝有七巧板的信封。生：指名一個(gè)小組上黑板拼圖，其它小組在座位上圍成七人小組，完成拼圖。生：首先我們從圖形來看，每塊板是圖案的局部，整個(gè)圖案是全局。（點(diǎn)擊）以下環(huán)節(jié)解決整體地位、作用、功能高于部分師：少女舞帕圖是由七塊板組成的，其中任何一塊板能夠單獨(dú)表現(xiàn)這個(gè)主題嗎？生：不能。每塊板都作為整體中的一個(gè)部分而存在，每塊板都處于被整個(gè)圖形支配的地位，服從和服務(wù)于整體。整體是由部分構(gòu)成的，離開了部分，整體就不復(fù)存在。師：在新圖案中，這塊正方形的板表示的還是人得頭嗎？生：不是。師：通過以上分析，我們初步認(rèn)識到整體與部分的辯證關(guān)系。師：能結(jié)合實(shí)例說說嗎？以下環(huán)節(jié)解決系統(tǒng)優(yōu)化的方法師：過渡：整體與部分的關(guān)系一定意義上就是系統(tǒng)與要素的關(guān)系。師：系統(tǒng)優(yōu)化的方法在社會生活的各個(gè)方面都已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用。生：（引導(dǎo)分析）師：以下環(huán)節(jié)綜合運(yùn)用本課知識分析解決人生問題師：知識歸納（注意完善知識體系）：本節(jié)課我們通過對七巧板拼圖的分析探討，初步懂得了整體與部分的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義，初步掌握了系統(tǒng)優(yōu)化的方法，這對我們認(rèn)識和解決現(xiàn)實(shí)問題具有重要的意義。小明不愿參加。師：第一問引導(dǎo)學(xué)生分析說出：①“贏得高考就贏得一生”說法不科學(xué)。另一方面，他夸大了高考在人生中的地位作用。二是他把學(xué)習(xí)看成了高中階段生活的全部，忽視了接受教育的目的是培養(yǎng)和發(fā)展全面素質(zhì)，搞好學(xué)習(xí)僅僅是提高人全面素質(zhì)的一個(gè)部分，而非高中生活的全部。運(yùn)用知識：整體高于部分，部分應(yīng)服從服務(wù)于集體，應(yīng)有全局觀念。師：課堂小結(jié)提升，布置作業(yè)：人生是一個(gè)整體，規(guī)劃好人生，可以讓我們?nèi)松哪_步走得更加堅(jiān)實(shí)，可以讓社會因我們的存在更加美好。煤氣泄漏——馬上關(guān)閘門、開窗印尼海嘯——?jiǎng)游锏姆磻?yīng)——一個(gè)10歲的英國女孩看到了海面的異常，聯(lián)想到剛剛在書本上學(xué)到的海嘯知識，迅速呼喊周圍的人逃離，這使得周圍百余人因即時(shí)撤退而幸免于難。（過渡）正是因?yàn)檎w和部分具有密切的關(guān)系，因此黃筌跟本無法改動(dòng)原畫。而是相互依賴，有機(jī)聯(lián)系在一起的。部分是整體中的部分，沒有整體也無所謂部分。荊軻看到美人十指纖纖的玉手，長嘆一聲“但愛其手”太子丹令人“即斷其手，盛之玉盤奉之”。整體的變化影響部分，部分的優(yōu)劣也會影響整體。球隊(duì)這個(gè)整體影響到了姚明這個(gè)部分的發(fā)揮。其中有兩點(diǎn)是最基本的、最主要的。二是搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。——機(jī)械手表的零件、風(fēng)扇里的風(fēng)葉……整體觀念重要，部分的作用也不可或缺。（2）系統(tǒng)與要素的關(guān)系——系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體，要素是組成一個(gè)整體而相互作用的部分。系統(tǒng)作為一個(gè)整體具有它的每一個(gè)要素都不能單獨(dú)具有的功能；它要求人們對事物的屬性的認(rèn)識進(jìn)入到“整體性”的認(rèn)識，從而開拓了對事物整體性研究的新領(lǐng)域。②有序性原則——有序性原則認(rèn)為系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的相關(guān)性有一定的規(guī)則，而不是雜亂無章的，系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級式結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個(gè)。然后，大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。所以一個(gè)單位如果有不好的工作習(xí)氣，一定是機(jī)制問題，一定是沒有完全公平公正公開，沒有嚴(yán)格的獎(jiǎng)勤罰懶。而一切變化都是從量變開始的，沒有量變做準(zhǔn)備，質(zhì)變就不會發(fā)生。只有最后一種方案，只是改變了分粥者拿粥次序，就是改變了拿粥的排列方式，分粥者不是先拿粥，而是最后拿粥，各個(gè)部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體，終于實(shí)現(xiàn)了完全公平公正公開，達(dá)到了良好的意愿，取得令人滿意的效果：大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好，這正是量變引起質(zhì)變的第二種方式的體現(xiàn),這種質(zhì)變，也是制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新。”這里的“周密考慮”指什么？（學(xué)生答：建大壩與防洪、航運(yùn) 、移民、發(fā)電等多方面事物的聯(lián)系）那“好處最大、壞處最小”又意味著什么？（學(xué)生答：“趨利避害”，“ 揚(yáng)長避短”，即具體分析一事物同周圍其他事物的聯(lián)系，權(quán)衡利弊得失，正確選擇、充分利用有利的聯(lián)系，自 覺克服、盡量避免那些不利的聯(lián)系）板書設(shè)計(jì)： 課后小結(jié)：二、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一（1）整體與部分的辯證關(guān)系（2）理解整體和部分關(guān)系的意義（方法論）掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法（1）系統(tǒng)及其基本特征（2）系統(tǒng)與要素的關(guān)系（3）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求 學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題篇六[教學(xué)內(nèi)容]： [學(xué)生分析] 學(xué)生此前已學(xué)過唯物論的基本知識，和辯證法部分《世界是普遍聯(lián)系的》一課，本課作為前一節(jié)課的方法論，學(xué)生學(xué)習(xí)本課有一定的延續(xù)性。 [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能：識記：整體與部分的辯證關(guān)系；系統(tǒng)的含義與特征。在處理問題時(shí)，既要看到整體與部分之間的聯(lián)系又要看到它們的區(qū)別，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，學(xué)會運(yùn)用綜合性的思維方式認(rèn)識事物和處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的問題。 堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。播放奧運(yùn)會開幕式《擊缶》場面 講授新課： 二、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題 堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一 （1）整體和部分相互區(qū)別 ○含義不同； 師問： 看完錄像后，我們?yōu)槟菈延^的場面所震憾的同時(shí)同學(xué)們有沒思考過開幕式《擊缶》中xx名樂手為什么會做到如此的整齊，如此的協(xié)調(diào)，從而帶給我們美的享受？ （展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果） 多媒體顯示 （開幕式《擊缶》場面） 師問： 請同學(xué)們思考在《擊缶》中哪些是整體？哪些是部分？他們之間什么關(guān)系？ 生：答略 師：對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀提取有用信息的方法 使學(xué)生更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識整體和部分的含義，為后面學(xué)習(xí)提供有力保證 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) ○整體和部分在事物發(fā)展過程中的地位、作用和功能各不相同 （2）整體和部分的相互聯(lián)系 整體和部分相互聯(lián)系、密不可分： ○整體和部分相互依賴； ○整體和部分相互作用； ○整體和部分的地位在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。 師：對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)歸納總結(jié)。 欣賞音樂，并思考音樂所反映的內(nèi)容 正確處理局部和整體的關(guān)系，個(gè)人利益和國家集體利益的關(guān)系。系統(tǒng)就是諸多要素相互聯(lián)系相互作用的統(tǒng)一整體，要素就是組成一個(gè)整體的相互作用著的部分。 生：分析略 師：對學(xué)生分析進(jìn)行歸納總結(jié)引出系統(tǒng)優(yōu)化的方法。 培養(yǎng)學(xué)生讀書、拓展思維和提取有用信息的能力。 觀察學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力并能準(zhǔn)確等級評價(jià) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂小結(jié) 作