20xx年秋天的雨教學設(shè)計第一課時模板(三篇)-wenkub
2025-08-12 20 本頁面
【正文】 擇學習內(nèi)容，小組交流。三、課后練習抄寫本課生字新詞。再讀課文，體會秋天的美好。指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，同學書空。①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、同學齊讀。（配樂朗誦）初讀課文，學習生字新詞?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》?！蓖恋卣f：“秋天是的。谷子說：“秋天是的。第一課時〖課時分解目標初讀課文，感知課文大意。多媒體課件。重視讀中積累好詞好句。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2023年《秋天的雨》教學設(shè)計第一課時模板(三篇)2023年《秋天的雨》教學設(shè)計第一課時模板(三篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓同學自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。（教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。結(jié)合重點詞句，學習生字新詞?！备吡徽f：“秋天是的?！毙∨笥颜f：“秋天是的。（板書課題）在填詩的過程中，讓同學感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。小朋友們也想讀讀嗎？⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。③出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。要求：老師讀每個自然段的第一句話，同學讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。⑿配樂朗讀全文。⑵畫一幅秋天的圖畫。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。學生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學定教，順學而導(dǎo)，教學相長的教學思想。指導(dǎo)學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。引導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。學生：初步預(yù)習課文。引導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。指名讀課文，整體把握課文大意。[設(shè)計意圖]鼓勵學生個性化閱讀，激發(fā)學生的學習興趣。（2）有感情地朗讀。[設(shè)計意圖]通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導(dǎo)學生有感情朗讀課文。四、拓展升華感情出示最后一段，學生齊讀。我會運用仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習了課文，生字都會讀了？現(xiàn)在用手指著書后雙線格里的字，看誰讀得準。扇師：小朋友認字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請這邊的同學開火車讀怎么樣，其他的同學可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了。生：看到了小青蛙、小松鼠。從課文第幾自然段。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1