【正文】 師：她讀得真用心。師：看清楚了嗎？誰還想當小喜鵲。生讀第四自然段。師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說看到有好多小動物植物準備冬天的東西過冬。生點頭。指名讀。生：假如那個小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢師：是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。生：秋天的雨把金黃色送給了田野。師：這么多段讀懂的，有沒有不同的意見啊。師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。板書：秋天的雨師：請大家齊讀課題。（2）指導朗讀指名讀師生點評男女生比賽讀第四自然段:（1）學生談喜歡這一段落的理由（2）美讀體驗情感。（可依學生回答進行變序教學。學生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音。教學時數(shù)：兩課時[第一課時]教學目標：指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。三、小結小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導同學背誦。⑵課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（)的銀杏樹（）的楓樹(）的田野（)的果樹(）的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本?！边@兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。⑶集體反饋。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。〖教學過程一、激趣導入小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色。多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。積累好詞佳句?！肚锶账秸Z》音樂錄音帶。”棉花說：“秋天是的。二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句秋天的雨可神奇了。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。⑸同學展示讀，教師適時鼓勵。第二課時〖課時分解目標正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。⑻小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。[設計意圖]以學生感性認識為主，初步引導學生整體把握文章內容。第二自然段：（1）學生談喜歡這一段落的理由。教師總結全文，情感升華。生讀。生：小喜鵲師：看到小青蛙準備過冬，其他同學還看到了什么生：我還看到了銀杏樹，柳樹師：他看到許多的樹都看到了顏色。師：秋天的雨把顏色送給誰了呢。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，美美的讀一讀。師：他讀得多好啊，來，我們一起來讀一讀。生：……師：他讀出了自己喜歡的第三段話。生配樂讀。師：咱們要想把小動物們過冬的情景演好應該怎么辦啊。師：好，選擇你喜歡的`角色用心讀一讀吧。生讀。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。師：同學們，你們真會讀書通過讀書你們就感受到了秋天的美麗，歡樂，甚至是更多更多美好的感受，真是會學習的孩子。你來。生背。體會秋天的美好，感受課文的語言美。群讀學習，體會句子表達方法。拓展群讀，出示相似的語段，學生品析。讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀