20xx年秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時模板(三篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 師生合作，完成填讀練習(xí)。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）a、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。［設(shè)計(jì)理念：第二課時伊始先進(jìn)行知識回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。選擇你喜歡的課文背誦。不過我得跟你提個建議、回家再多讀幾遍，爭取不丟字，不添字，來，誰還來背。生背。生：我看到了一個五彩繽紛的秋天。指名讀。小喜鵲在哪？師生分角色讀。師：對了，我們把課文讀熟就可以了。指名讀。出示：秋天的場景，孩子讀第二段師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。生：菊花仙子……師：她把菊花仙子的美麗讀出來了，誰還想再讀一讀這句。師：你們還覺得行嗎？師：為什么？生：因?yàn)闆]有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽。生：秋天的雨把紅色送給了楓樹。生：從課文的二三四自然段讀懂的。生開火車讀。第二課時（略）課堂實(shí)錄秋天的雨青島永寧路小學(xué)校于艷師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學(xué)這個秋天的雨。第三自然段:（1）學(xué)生談喜歡這一段落的理由。全班交流。小組合作，學(xué)習(xí)生字。教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。）個別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會：⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（配樂）從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭。⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢?！贝蠹乙黄饋碜x讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？（同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。使同學(xué)通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇一會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。兩課時。”松樹說：“秋天是的。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化?！边@是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。一、導(dǎo)語渲染，啟動情感，導(dǎo)入新課。三、深入局部，品讀課文。（2）抓住關(guān)鍵語句，運(yùn)用展開想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語言之美。[設(shè)計(jì)意圖]升華學(xué)生的情感認(rèn)識，體會秋雨的奇特。師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒，這么自信，那
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