假如第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （5）游戲：猜猜看，有多少？教師將文具或其他一些物品放在禮物盒中，讓學(xué)生猜有多少？猜的過程中讓學(xué)生們說數(shù)字，教師根據(jù)學(xué)生所猜的數(shù)字用手勢(shì)告訴他們是猜多了還是猜少了，如學(xué)生說：8，如果比實(shí)際的數(shù)字多，教師就用手向下指指，相反就向上指。（4）教師播放錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。復(fù)習(xí)4—6 單元所學(xué)的會(huì)話。與大家分享你的精彩詩(shī)句。（指名讀并評(píng)價(jià)：你讀出了谷粒的香甜/小鳥吃飽了好開心啊。齊讀藍(lán)色的詞語(yǔ)，你的心情變得——（生說：傷心、難過）男女生分別讀不同顏色的詞語(yǔ)。第4節(jié)只有一句詩(shī)“假如我有一支馬良的神筆??”使本課內(nèi)容意味悠長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。、流利、有感情地朗讀課文。四、有感情地朗讀全文。，而給那個(gè)陌生小女孩買洋娃娃呢？請(qǐng)大家從第4自然段，找找原因。指導(dǎo)書寫。（補(bǔ)充資料：接助中心、給予樹），板題（強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音，“予”的書寫）指名讀，齊讀?！俺聊徽Z(yǔ)，什么都沒有，”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。五、課堂檢測(cè) 見課件。）教師出示第5頁(yè)方框內(nèi)的總結(jié)語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。）師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學(xué)交流，比一比哪組同學(xué)能想出不同的解法。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚱鉀Q這個(gè)問題。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學(xué)生自由說一說）你仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解決嗎？（學(xué)生觀察圖后教師指名口答，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確圖中有3個(gè)活動(dòng)區(qū)及每個(gè)活動(dòng)區(qū)的人數(shù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵(lì)，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表?yè)P(yáng)。生描紅，練寫。你看到什么？有什么感受？指導(dǎo)朗讀（我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)）⑥、指導(dǎo)朗讀第一句。）①、你看到了怎樣的畫面？生回答，相機(jī)理解“縮著身子”、“輕輕嘆息”。②、小老師帶讀。講故事，感悟“神”。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生有關(guān)愛他人的愿望。展示讀。這些新朋友真頑皮，和我們玩起了捉迷藏，這不躲到課文里了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家再用自己喜歡的方式讀課文，并完成以下任務(wù)：①標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)；②詩(shī)中得小朋友假如有馬良的神筆會(huì)畫什么？為了幫助誰(shuí)？（生回答，師板書）三、品讀感悟，體驗(yàn)情感 學(xué)習(xí)第一小節(jié)過渡：同學(xué)們想想：小女孩為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？自讀第一小節(jié)。小樹小樹，你為什么縮著身子？ 小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）④、當(dāng)你看到這樣的畫面，心里在想什么？過渡：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，文中的小女孩是怎樣幫助小樹的？自讀第一小節(jié)找一找。文本拓展，升華情感。教學(xué)過程：一、體驗(yàn)情境，導(dǎo)入新知。教學(xué)例1。（教師隨機(jī)出示例2，指名學(xué)生讀題，理解題意，重點(diǎn)說明“照這樣計(jì)算”的意義。）它們的運(yùn)算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計(jì)算。第1題學(xué)生獨(dú)立將結(jié)果寫在書上，集體訂正，最后讓學(xué)生說說這些題目的運(yùn)算順序是是什么？第4題先估算，在筆算，集體訂正，評(píng)析。能用鋼筆正確美觀書寫“?！弊?。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 。（2）出示去拼音詞語(yǔ)，開火車讀。(1)理解“沉默不語(yǔ)”。師：面對(duì)金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔(dān)心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會(huì)緊緊地?fù)肀е鸺獘I（范讀）你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會(huì)（讀）我們每一個(gè)人都會(huì)（讀）：這個(gè)小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。這首詩(shī)共有4節(jié)。（播放動(dòng)畫片）看完動(dòng)畫片，我們知道了馬良有一支神筆，畫什么就有什么，非常神奇。（指名讀，齊讀）感悟第二節(jié)（1）看圖饑餓的小鳥：你看到了什么？想說點(diǎn)什么？讀讀這句話（指名讀，教師評(píng)價(jià)：聽出來了，你實(shí)在是太餓了！/你等的真苦?。。?）同學(xué)們，你們有餓哭了的經(jīng)歷嗎？(學(xué)生交流)背景音樂起，教師渲染氣氛：沒有饑餓的你們是幸福的，而小鳥卻是可憐的，每天，鳥媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過（?）,飛過（?）,飛過（?）,飛到遙遠(yuǎn)的地方。五、拓展創(chuàng)作親愛的孩子們
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1