【正文】 做好助學(xué)貸款學(xué)生畢業(yè)工作提供依據(jù)。在選擇就業(yè)崗位時，他們會盡量選擇能為自己代償?shù)膯挝?，盡量選擇“大學(xué)生村官”、“西部計(jì)劃志愿者”之類的基層工作崗位。 ，都沒有出國留學(xué)的打算，但有個別大學(xué)生認(rèn)為如果能夠申請到全額獎學(xué)金，還是想去留學(xué)，至于助學(xué)貸款可以在留學(xué)期間通過兼職來償還。 助學(xué)貸款大學(xué)生由于貧困，家庭無法為其支付昂貴的學(xué)雜費(fèi)，只能通過國家“綠色通道”，選擇助學(xué)貸款，才能勉強(qiáng)順利的跨進(jìn)高校大門。 北京作為我國首都，高校云集，每個學(xué)校的學(xué)生（包括貧困生）都來自全國各地、各個民族、五湖四海。在國外，助學(xué)貸款一般有兩種基本的助學(xué)貸款類型，分別是按收入比例還款型助學(xué)貸款、傳統(tǒng)型助學(xué)貸款 [2]。第二，學(xué)生信用觀念不強(qiáng)影響了銀行放貸積極性，最終可能導(dǎo)致銀行拒絕貸款 [4]。 1998 年，中國高校招生收費(fèi)全面并軌，次年 5 月，國家教育部宣布擴(kuò)大高校招生規(guī)模。隨著研究的不斷深入，意向研究在理論和實(shí)踐兩方面都取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。這兩部分關(guān)系密切，前者既表達(dá)了后者，同時又導(dǎo)致了后者。他認(rèn)為，個體的意向可以描 述為兩部分：在先意向 (Prior intention)和動作意向 (Intention in action) [10]。 綜上所述，筆者認(rèn)為，意向是指人們 人們對待或處理 客觀事物 的活動，表現(xiàn)為人們的欲望、愿望、希望、 信念 等行為反應(yīng)傾向。由于塞爾已經(jīng)認(rèn)定，意向性是心理狀態(tài)的特性，而具有意向性就相當(dāng)于心理狀態(tài)具有自己的對象 [12]。這也就是塞爾所指出的從意向到語言的轉(zhuǎn)換需要一定的條件，即心理樣式的給出決定意向內(nèi)容是一種心理上的內(nèi)容，這種內(nèi)容以特定的心理樣式得到滿足 [10]。 塞爾認(rèn)為，意向性的因果關(guān)系 (Intentional Causation)(下文簡稱 IC 關(guān)系 )在知覺與行動中起著關(guān)鍵作用。總之 ， IC 關(guān)系就是意向內(nèi)容中的對象性內(nèi)容與自指部分之間的因果關(guān)系 [13]。對于想要留學(xué)的貧困生，如果國家設(shè)立留學(xué)貸款，也將會促使一些貧困生選擇留學(xué)的機(jī)會。在他的《做為交換的社會行為》（ 1958）和《社會行為：它的基本形式》（ 1961）等著作中，霍曼斯提出了社會交換的思想，在他看來，社會交換是社會生活的基礎(chǔ)。該命題是指人們雖然有種種行為，但某項(xiàng)行為獲得報(bào)酬或獎勵的次效越多，人們就越有可能去重復(fù)該項(xiàng)行為。如果人們在過去因?qū)δ撤N刺激作出某項(xiàng)行為而得到獎勵，那么一且今后出現(xiàn)的刺激或情況和過去越相似，他們就越有可 能作出同樣或類似行為。對人們來說，行為獲得獎勵意味著行為具有正價值；如遭到懲罰，則意味著具有負(fù)價值。例如，當(dāng)你剛剛大完吃一餐美味佳肴后，即使再有美味佳肴，也會因過分滿足而不想接受。在這過程中，交換之所以能夠順利進(jìn)行還在于一個橋梁，那就是信任。 助學(xué)貸款學(xué)生的信任問題是構(gòu)建在學(xué)校和國家的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校和國家擔(dān)保的形式向銀行借貸，由國家向銀行支付學(xué)生在校期間貸款所產(chǎn)生的利息，年利息率是 7%。美國心理學(xué)家亞伯拉罕主要指對避免危險(xiǎn)和生活有保障的需要，現(xiàn)實(shí)生活中主要包含社會穩(wěn)定、職業(yè)穩(wěn)定和生活有保障等需要。包括自尊和被他人的尊重。 北京理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 7 馬斯洛的個體五層需要又可以分為兩大類：前四層為缺失性需要，最后一層為成長性需要。 馬斯洛認(rèn)為，各需要層次之間的關(guān)系是逐層遞增的。一個社會的多數(shù)人的需要除受年齡因素影響外還與該社會經(jīng)濟(jì)狀況及教育普及程度有關(guān)。一旦某個需要得到了滿足，那么它就不能繼續(xù)影響一個人的動機(jī)。例如，有些人把自尊看得比愛更重要；當(dāng)我 們的某種需要長期得到滿足后，常常會出現(xiàn)對這種需要的價值估計(jì)不足現(xiàn)象；我們有意識的感到的需要或愿望，與用行為表現(xiàn)出的優(yōu)勢需要，在層次上可能出現(xiàn)不同。隨著優(yōu)勢需要等級的升高，滿足的百分比就逐漸減少，越是處于低層的的需要，需求程度也就越強(qiáng)烈，相反越往高層的需要，其需要的程度也會越低 [22]。發(fā)達(dá)國家十分注重大學(xué)生畢業(yè)工作，例如在美國，大學(xué)生的畢業(yè)工作開展得較好，對于選擇就業(yè)的學(xué)生來說，他們都能找到一個較好的工作。要么是集中于研究大學(xué)生的就業(yè)意向，要么是研究高校貧困生的心理和生活現(xiàn)狀，而對于助學(xué)貸款大學(xué)生畢業(yè)意向的研究和關(guān)注頗少。所以，本文希望通過實(shí)地深入的訪談，深入了解助學(xué)貸款大學(xué)生畢業(yè)意向的現(xiàn)狀，在一定程度上補(bǔ)充 相關(guān)領(lǐng)域的研究，并為高校貧困生的貸款政策和畢業(yè)工作資提供依據(jù)。目前國內(nèi)外對助學(xué)貸款學(xué)生的研究 較為側(cè)重信任問題，學(xué)生的信用缺失和貸款回收難的問題制約了國家助學(xué)貸款工作的順利開展，尤其給貧困學(xué)生家庭帶來精神和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) [24]。本研究在前人的基礎(chǔ)上綜述助學(xué)貸款學(xué)生畢業(yè)意向的國內(nèi)外研究，通過實(shí)證訪談對高校助學(xué)貸款學(xué)生畢業(yè)意向現(xiàn)狀的初步探討，可以 進(jìn)一步以實(shí)證分析分的方式對其進(jìn)行填補(bǔ)。 本文關(guān)注于助學(xué)貸款大學(xué)生這一特殊群體的畢業(yè)意向 —— 助學(xué)貸款賦予了他們隱性的特色，從而使他們既不同于普通的在校大學(xué)生，也不同于一般的貧困生。目前，助學(xué)貸款主要分為三種，分別是國家助學(xué)貸款、生源地信用助學(xué)貸款和商業(yè)性助學(xué)貸款。上述定義比較寬泛，為了方便抽樣訪談，本研究將貧困生定義為已申請并完成國家貧困生認(rèn)定的在校學(xué)生。 本文采用半結(jié)構(gòu)訪談法對 4 位調(diào)查對象進(jìn)行訪談，運(yùn)用錄音訪談和錄音謄錄的方式來收集被訪者的準(zhǔn)確信息，輔助以文獻(xiàn)資料對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，并形成本文的文字性描述和研究。 4 名被訪者皆為助學(xué)貸款學(xué)生。錄音要在征得被訪者的同意的前提下進(jìn)行，便于日后詳細(xì)整理資料。但是，現(xiàn)在我還沒有找到工作，加上今年 7月份就要開始還款了。我在學(xué)校的貧困認(rèn)定是特困生，幸好國家資助政策體系中還有助學(xué)貸款和國家助學(xué)金，要不然我就交不了學(xué)費(fèi)，上不了大學(xué)了。大學(xué)四年期間，我也是沒有獲得過獎學(xué)金，只有國家助學(xué)金每年都眷顧我，因此我感到很感激。如果找同學(xué)代為 轉(zhuǎn)賬，不也得花費(fèi)手續(xù)費(fèi)。在訪談時還假設(shè)，如果工資不足以支付助學(xué)貸款的償還時， 2名受訪者表示會省吃儉用，先把每月的貸款額還了再說，至于其他的可以節(jié)約點(diǎn)； 1名受訪者則表示可以通過兼職來爭取，但是最好還是能夠找到一個工資較高、待遇較好的工作 ，這樣以來，就可以不用擔(dān)心助學(xué)貸款的償還問題，而且還可以省些錢來用于其他方面。試想一下，對于我本人來說，如果我能夠在新疆考上公務(wù)員的話，估計(jì)我的發(fā) 展前途空間應(yīng)該挺好的。所以，今年的 421公務(wù)員聯(lián)考，我也去參加了。（學(xué)生 A） 學(xué)生 B則認(rèn)為，如果不夠的話，可以通過兼職來完成彌補(bǔ)。記得我剛來大學(xué)時，父母每個月只給我 200元，因?yàn)樗麄冊谖鞑夭恢辣本┻@邊的情況，以為 200元應(yīng)該夠了，不過家里也確實(shí)沒有錢。所以，等我上班以后，我想我還是比較節(jié)約的，主要是為了先把助學(xué)貸款給還上。 這對于助學(xué)貸款學(xué)生來說，吸引率很高，因?yàn)檫@不僅可以代償助學(xué)貸款，而且不用擔(dān)心助學(xué)貸款學(xué)生就業(yè)難的問題，還可以擁有基層工作經(jīng)歷。 雖然扎根基層的工資不高，但至少可以不用擔(dān)心助學(xué)貸款的償還問題了，也不用每月都跑到銀行去還款了，而且還能算是基層工作經(jīng)歷，只要干上 2北京理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 17 年，我也就可以報(bào)考本科時候那些要求有基層工作經(jīng)歷的崗位了。 現(xiàn)在新疆的公務(wù)員正在報(bào)名，我也參加了這次報(bào)名。至于公務(wù)員， 3 年后你可以再報(bào)考，而且你也可以選擇更好的那些要求有基層工作經(jīng)歷的部門來報(bào)考。 不管怎么說，能在這次訪談中通過你了解到更多地關(guān)于國家助學(xué)貸款代償?shù)南嚓P(guān)規(guī)定和程序，對于我來說其實(shí)也挺好的。更何況，工北京理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 18 作不了不說，更讓人擔(dān)心的是，整天都沒有人和你說話，你也不是很方便地就可以去西藏像拉薩這些較大的城市。 不過對于我來說，我本身就是西藏農(nóng)村的孩子，如果能在西藏拉薩這樣的大城市上班的話當(dāng)然最好，但是你想在西藏 較大的城市里找到一份較好的工作，除了看你筆試的成績外，還得看你的關(guān)系。 因此，對于我來說，選擇當(dāng)“村官”的可能性更大些。 助學(xué)貸款學(xué)生對讀研意向的選擇 針對助學(xué)貸款學(xué)生對讀研意向的選擇，本文從助學(xué)貸款學(xué)生的目標(biāo)、消費(fèi)水平、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、助學(xué)貸款的展期性等四個大的發(fā)面展開研究。 對于選擇就業(yè)的受訪者來說，在訪談過程中詢問到他們關(guān)于選擇讀研的目的時候，學(xué)生 A他的看法是這樣的： 對于我這樣的家庭貧困生來說，不僅家里窮，而且自己還身背助學(xué)貸款，連自己的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都無法自給，更不用說讀研了。 我覺得如果要讀研的話，主要還是為了適應(yīng)社會潮流，提高自己的學(xué)歷，好讓自己在找工作時起點(diǎn)更高一些，根本目的還是為了如何才能找到一個更好的工作。 隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的逐步加快，社會各個領(lǐng)域、各個方面的競爭越來越激烈。對于 20世紀(jì)的那個時候的本科生來說，也許讀到了本科畢業(yè)，出去到社會就已經(jīng)很了不起了。（學(xué)生 D） 在這幾名訪談?wù)咧校麄兌汲姓J(rèn)一點(diǎn)，那就是選擇讀研，在一定程度上確實(shí)是為了提高學(xué)歷，增加就業(yè)砝碼，好為自己買一張更好的“門票”。 不同的消費(fèi)水平，直接關(guān)系到學(xué)生在讀研期間的是生存問題。 對此， 4 名受訪者紛紛表示： 如果我選擇讀研，首先考慮的因素之一就有消費(fèi)水平。你就會去勤工助學(xué)，去做兼職等等，以掙取一些生活費(fèi)。你每天都要想著去如何節(jié)儉些，這可能會是令人比較頭痛的事。這樣的話，就可以不用擔(dān)心自己的基本消費(fèi)了。這一沖突使得想讀研的助學(xué)貸款學(xué)生根本上失去了讀研的機(jī)會。（學(xué)生 A） 受訪者 B的說法是： 誰不想去讀研??！可是現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，沒有什么辦法。 我能夠讀完大學(xué)本科四年，已經(jīng)很不容易啦。 自豪一點(diǎn)地說吧，我從大學(xué)一年級開始，我就不斷努力地學(xué)習(xí)，成績也非常好，直到大學(xué)四年級我的成績在院里排名還是很不錯。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和學(xué)院里安排報(bào)送研究生的名額，我達(dá)到了報(bào)送的條件和要求。對于這條規(guī)定，我感到了希望和溫暖。 此外，這些助學(xué)貸款學(xué)生不僅受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，還受到國家助學(xué)貸款政策的制約，即國家助學(xué)貸款政策里有一條規(guī)定是助學(xué)貸款學(xué)生在本科期間所申請的助學(xué)貸款，在研究生報(bào) 名之前，如果不能還清助學(xué)貸款，則在讀研期間不得再次申請助學(xué)貸款。（學(xué)生 A） 對于禁止助學(xué)貸款學(xué)生讀研期間再次貸款的規(guī)定，受訪者 B認(rèn)為： 禁止助學(xué)貸款學(xué)生讀研期間再次貸款的規(guī)定，是教育不公平的表現(xiàn)。我把原因主要還是歸在自己身上。助學(xué)貸款的展期性，無論是對讀專業(yè)性碩士研究生還是對讀學(xué)術(shù)性碩士研究生的助學(xué)貸款學(xué)生來說，都是極為有利的。我在讀研的時候就可以不用去擔(dān)心貸款的償還問題了。 助學(xué)貸款學(xué)生對留學(xué)意向的選擇 針對助學(xué)貸款學(xué)生對留學(xué)意向的選擇，主要從家庭經(jīng)濟(jì)狀況和“留學(xué)貸款”以及獎學(xué)金三個方面對被訪者進(jìn)行訪談和分析。 受訪者 A、 B、 C、 D分別談到對留學(xué)意向選擇的看法： 北京理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 24 對于來自貧困家庭的我來說，能夠來到北京上大學(xué)就已經(jīng)很好了，至于出國留學(xué)那是比做夢還難。（學(xué)生 D） “留學(xué)貸款”鼓舞學(xué)生選擇留學(xué)意向 “留學(xué)貸款”，一定程度上鼓舞了留學(xué)意向的選擇。（學(xué)生 A） 被訪者 B表示： 如果能夠 有“留學(xué)貸款”當(dāng)然好啊，到了國外你可以一邊讀書，一邊兼職工作，這樣說不定你的留學(xué)夢想就這樣實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)問到 4位訪談?wù)哧P(guān)于“留學(xué)貸款”對留學(xué)意向的影響時，他們都回答到“留學(xué)貸款”可以幫助一些學(xué)生完成留學(xué)的夢想。（學(xué)生 B） 要想出國留學(xué)，除非我出生在一個比較富裕的家庭。對于想進(jìn)一步出國留學(xué)深造的助學(xué)貸款學(xué)生來說，家庭經(jīng)濟(jì)的貧困，嚴(yán)重制約了他們留學(xué)意向的選擇。這實(shí)在是無法讓人想象和承受。 展期性的存在，使得一些助學(xué)貸款學(xué)生能夠讀研成為了現(xiàn)實(shí)，要不然在讀研期間沉重的還款壓力，將使沒有收入來源的助學(xué)貸款學(xué)生無法平穩(wěn)地、專心的去學(xué)習(xí)，做研究。 受訪者 D則表示： 對于不能考上學(xué)術(shù)性碩士研究生而又考上專業(yè)性碩士研究生的助學(xué)貸款學(xué)生來說，這一條規(guī)定確實(shí)有一點(diǎn)不近人情。此外，國家助學(xué)貸款真的應(yīng)該放寬一些，讓那些家庭貧窮的助學(xué)帶跨學(xué)生能夠有一次讀研的機(jī)會。 受訪者 A對于這一條規(guī)定感到無奈，他認(rèn)為： 對于助學(xué)貸款學(xué)生讀研期間不能再次貸款的規(guī)定，我感到很無奈。不過，對于那些考不上或沒有資格報(bào)送攻讀學(xué)術(shù)性碩士研究生而又只能去讀專業(yè)性碩士研究生的貧困生同學(xué)們，我對他們還是感到非常同情的。但是一想到自己家的狀況，我突然又感到了一些低落。 大學(xué)四年級的來臨，同學(xué)們都已經(jīng)開始計(jì)劃自己畢業(yè)后該就業(yè)還是該讀研了。等將來?xiàng)l件允許了，可以讀個什么在職研究生之類的，也算是圓了自己的讀研夢吧。（學(xué)生 B） 受訪者 C的看法是： 我明白家里的經(jīng)濟(jì)條件狀況是不能夠再繼續(xù)讓我讀研了。但因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的原因，父母親已經(jīng)非常勞累了，如果我再讀研的話，那么又將對家庭帶來一定的負(fù)擔(dān)和壓力。其中，讀研意向與家庭經(jīng)濟(jì)條件的沖突，就制約讀研意向的選擇。但是我想我可以采取一些辦法去克服大。（學(xué)生 B） 省吃儉用是我們這些助學(xué)貸款學(xué)生比較顯著的特點(diǎn)。（學(xué)生 A） 關(guān)于消費(fèi)水平對選擇讀研的影響，我個人認(rèn)為還是有一定的影響，并且還對其他方面也有一些影響。由于家庭貧困的特性，直接 決定了他們消費(fèi)特點(diǎn) —— 省吃儉用。在訪談中，四位被訪者的每月花費(fèi)在 500600 之間，其中受訪者 A 是 600 元，受訪者 B 是 500550，受訪者 C 是 500600，受訪者 D 是 500600 。 因此，選擇讀研，不僅是順應(yīng)社會發(fā)展的要求，更是為了自己能在激烈的競爭中掌握一些主動權(quán)，至少可以和別人站在同一起跑線上，而不是落在別人后面。 只有盡可能地為自己創(chuàng)造出更多的優(yōu)勢性條件，才能在競爭中具有一席之