【正文】 足實證研究，重新審視助學貸款學生的畢業(yè)意向選擇 ............ 28 研究者的建議 ................................................... 28 研究局限 ....................................................... 30 研究展望 ....................................................... 31 第 6 章 結(jié)論 .....................................................32 致謝 ............................................................33 參考文獻 ........................................................34 附錄 A ...........................................................36 附錄 B ...........................................................38 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 1 第 1 章 引言 在我國的高等教育進入了大眾化的背景下，高等教育的非義務(wù)性質(zhì)得到了突出強調(diào)，高校收費實行成本分擔制，高校收費逐年上升，再加上我國東、中、西部等地區(qū)發(fā)展的不平衡，高校中出現(xiàn)了一批當代社會中的弱勢群體 —— 助學貸款大學生。雖然，國家和學校解決了他們“上學難”的問題，但是 4 年后“畢業(yè)難”將成為他們更難的問題。這些北京高校在貧困生的資助工作和助學貸款政策上相對比較完善，所以以北京某高校為例，探索助學貸款大學生的畢業(yè)意向 到底是怎樣的，他們對于助學貸款政策的了解程度怎樣，對其畢業(yè)意向的影響又是怎樣，并據(jù)此為高校助學貸款政策提出改進和完善的意見，為高校做好助學貸款大學生畢業(yè)工作提供依據(jù)，是十分必要的。傳統(tǒng)型助學貸款一般由政府提供支持，銀行提供資金，貧困生可以直接向銀行借貸和還款，這保證了學生均等的接受教育機會，也確保了國家教育的公平。 畢業(yè)意向研究的綜述 助學貸款學生相關(guān)概念研究 對于“助學貸款學生”的定義，國內(nèi)外基本是一致的。這直接帶來了高校貧困生的大規(guī)模增加，同時也使得助學貸款大學生群體日益擴大 [6]。其中，塞爾 (Searle)等人提出的集體意向論，被認為是目前最具有代表性的成果 [8]。 在分析哲學中，意向性描述了心靈可以通過各種形式指向外部事物的特點，是意向、信念、判斷、希望和需求等所擁有的共同特征 [9]。這就表明，在先意向指向整個行動，而動作意向包含在行動中。 畢業(yè)意向是指學生畢業(yè)后將要選擇哪一種途徑，而這些途徑有就業(yè)、讀研和留學以及其他等。例如，助學貸款大學生在考慮畢業(yè)意向時，在他們的意向中有就業(yè)、讀研、留學和待業(yè)以及創(chuàng)業(yè)等，這些特性屬于心理狀態(tài)層次，沒有變成現(xiàn)實。 在對諸種心理狀態(tài)進行分類研究并確認信念 (Belief) 和欲望 (Desire)是兩種基本心理狀態(tài)之后，塞爾轉(zhuǎn)而考察知覺 (Perception)與行動 (Action)具有意向性的方式。以視覺知覺為例， IC 關(guān)系的分析形式是：我看到一輛黃色貨車在那里，此時我視覺經(jīng)驗的內(nèi)容可以表達成“一輛黃色貨車在那里，并且一輛黃色貨車在那里 (這一事態(tài) )引起這一視覺經(jīng)驗”。例如，“一輛黃色貨車在那里”和“我做舉起手臂的動作”與“這一視覺經(jīng)驗”和“這一動作”之間的關(guān)系，就是所謂意向性的因果關(guān)系。 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 5 信任關(guān)系是交換得以進行的橋梁 在心理學家看來，社會交換（ Social Exchange）是人類社會生活所遵循的基本原則之一。 與此同時，布勞等人也從心理學的角度探討了社會交換的問題，在他的《社會生活中的交換與權(quán)利》一書中，深入地分析了社會交換的心理學含義。人們行為的次數(shù)取決于得到獎勵的次數(shù)，同時，人們會由于得到獎勵的份額固定不變而逐步減少行為次數(shù)。這就好比一個釣魚者在混水中釣到魚以后，就很可能在混水中繼續(xù)下鉤。正價值越高，人們就越有可能實行該項行為，負價值越高，人們就越有可能中止該項行為。(5)攻擊 —— 贊同命題。 信任是構(gòu)建人與人互動關(guān)系和健全社會的主要因素，在人與人 互動關(guān)系中起著調(diào)節(jié)的作用，在交換過程中扮演著潤滑劑的角色，有助于減低交換成本與提升人對危機的忍耐度 [18]。學生畢業(yè)后，利息則由學生本人自己承 擔。馬斯洛在《人類動機的理論》 (1943) 一書中從個體心理結(jié)構(gòu)的角度提出了需要層次理論(Maslow’s hierarchy of needs)，該理論認為人的基本需要從低到高可 分為五個層次： (1)生理需要。 (3)歸屬與愛的需要。個體對成就和價值的體驗及來自他人的賞識、注意和欣賞很少能得到完全的滿足，基本的滿足就 可以產(chǎn)生較為持久的干勁。所謂缺失性需要意指因為缺少需要，因為滿足而不再需要，有一個滿足的最大量；而成長性需要卻不是因為缺少而需要，也不會因為滿足而不再需要，相反，越滿足越需要，永遠不可能有最高的滿足點。一般來說，當某種低層的需要得到相對滿足的之后，這種需要就失去對于行為的動力作用，其上一級需要變得清晰和迫切起來，成為激勵的因素。經(jīng)濟落后地區(qū)的人們，其需要多在低層次；經(jīng)濟越發(fā)達，教育程度越高其需要越向高層次發(fā)展 [21]。例如，一個饑餓的人為了吃飽也許會不顧自尊，可當他豐衣足食的時候，面包就不能驅(qū)動他，他很可能會去追求更高級的目標。 (3) 相對滿足的程度。 運用需要層次理論來看目前高校助學貸款大學生畢業(yè)意向的現(xiàn)狀，助學 貸款學生選擇去讀研，而暫時放棄就業(yè)的機會，則是屬于安全需要、歸屬與愛的需要、自北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 8 我實現(xiàn)的需要；如果選擇就業(yè)，因考慮到償還貸款和家庭經(jīng)濟貧困而無法選擇讀研，為了先生存下來，能夠獨立生活，擁有自己獨立的收入來源，則是屬于生理的需要。如 果失業(yè)，他們的社會保障也相對完善，也能夠通過分期付款的方式來償還助學貸款。國內(nèi)側(cè)重通過問卷調(diào)查的方法研究大學生的就業(yè)意向，例如，江西教育學院的王健老師和熊建設(shè)老師在 2020 年曾研究過大學畢業(yè)生就業(yè)意向。 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 9 第 3 章 研究過程 （ 1）助學貸款學生如何選擇自己的畢業(yè)意向，如何看待助學貸款政策及其對畢業(yè)意向的影響； （ 2）助學貸款學生對就業(yè)意向的選擇，包括如何選擇自己的工作，如何償還自己的助學貸款，如何評價“村官”、“西部計劃”對償還助學貸款的影響； （ 3）助學貸款學生對讀研意向的選擇，包括如何看待助學貸款的展期性對學生讀研的影響，如何看待助學貸款學生選擇讀研的目的，如何看待禁止助學貸款學生讀研期間再貸款這一規(guī)定； （ 4）助學貸款學 生對留學意向的選擇，包括如何看待助學貸款學生選擇留學的問題。然而對于畢業(yè)意向的研究，則又擴大了聚焦范圍，側(cè)重于某所高校的大學生，強調(diào)學生的先賦因素對畢業(yè)去向的影響 [25]。 現(xiàn)實意義 隨著高等教育大眾化進程的加快，高等學校的規(guī)模和學生人數(shù)都有了大幅度的增長，大學生就業(yè)難的問題逐漸凸現(xiàn) [27]。文章從實證的角度了解高校助學貸款學生的畢業(yè)意向選擇特點，更好地理解該群體的就業(yè)意向、讀研意向和留學意向現(xiàn)狀，為針對助學貸款大學生畢業(yè)指導(dǎo)工作的開展和國家助學貸款政策體系的繼續(xù)完善提供政策建議和理論依據(jù)。由于國家助學貸款資助力度和規(guī)模是最大的，是助學貸款的主要內(nèi)容，況且又具有代償性和展期性 [29]。 助學貸款學生 對于“助學貸款學生”這一概念的界定，結(jié)合國內(nèi)外的研究，筆者認為助學貸款大學生是指已申請且獲得國家助學貸款的全國普通高等學校的貧困生。 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 12 研究工具 首先，通過查閱相關(guān)文獻，結(jié)合“預(yù)訪談”的訪談結(jié)果，于 2020 年 4 月10 日開始正式訪談提綱的編制，中間歷經(jīng)三次修改，于 2020 年 4 月 28 日完成。 研究流程 聯(lián)系好受訪者 后，對其進行半結(jié)構(gòu)訪談。最后統(tǒng)一謄寫并整理訪談內(nèi)容，通過對其分析得出研究結(jié)果。因此，對于我來說，目前最要緊的是找到工作，好養(yǎng)活自己，好盡快償還貸款。在學校期間，我的學習成績和其他同學相比，總是有一定差距，對于什么獎學金之類，與我根本及沒有什么關(guān)系，考試時成績只要能通過，基本上都能申請到國家助學金。畢業(yè)后，也就是想盡快可以有個工作。這樣想來，還不如早日還清，也減輕父母的操心。 我選擇工作肯定首先看工資和待遇方面，我認為我們青海省公務(wù)員的工資和待遇蠻不錯，對于我來說只要能考上公務(wù)員，至于助學貸款那都不成問題。雖然我現(xiàn)在北京找到了一份工作，但是從工資方待遇方面來看挺不錯，但是從消費水平來看，根本就不足以支付我的生活費和其他費用，更不用說償還助學貸款了。（學生 C） 對于工資不夠以支付助學貸款償還的問題，受訪者的表示略有不同。 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 16 假如我的工資除去租房費、生活費等其他以外，不夠用來償還助學貸款，我可能考慮一下兼職吧，但是大部分情況下，應(yīng)該有剩余的錢用來償還助學貸款。后來我有了國家助學金，每個月就到了 500元左右。（學生 C） 代償政策吸引學生選擇代償崗位 國家助學貸款代償政策，比較吸引助學貸款學生的選擇 。這就為學生以后的發(fā)展奠定了扎實的基層基礎(chǔ)，也提供了寶貴的基層 工作經(jīng)驗，同時也是響應(yīng)國家鼓勵大學生進基層的號召。 所以，如果我今年考不上公務(wù)員，很可能就是選擇這條道路，更何況我又是青海人，能回去為我們的老百 姓服務(wù)，那才是最高興的。如果能考的上公務(wù)員，就最好不過；如果考不上，我第一個選擇很可能就是“西部計劃志愿者”和“大學生村官”。 ” 聽完了學生工作處領(lǐng)導(dǎo)和老師的話后 ,對于助學貸款的代償政策我了解地更多了 ,同時也為我的就業(yè)選擇提供了更多的路徑 ,不僅是公務(wù)員 ,而且還有“大學生村官”、“西部計劃”、“三支一扶”等相關(guān)鼓勵大學生去基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。其實，在我們西藏，很多大學生都不愿意去我們那里當“大學生村官 ”、“西部計劃志愿者”，雖然工資比較高，大約有 30004000 多，但還是沒有人愿意去。 在西藏的農(nóng)村，看似很近的兩個村落，如果要在這兩個村落來回穿梭，那是很困難的，幾乎要翻閱很多小山溝，然后又要爬上。 面試中就需要看你的關(guān)系是否過硬。（學生 C） 通過訪談，受訪者 A、 B、 C 都看到了國家助學貸款代償政策的吸引力，也看到了去基層工作的優(yōu)勢。 目標的不同，影響了對讀研意向的選擇。的確，選擇讀研當然可以提供學歷，增加 就業(yè)砝碼。（學生 C） 然而，對于選擇讀研的受訪者 D，她卻是這樣認為的： 雖然很多人都認為，家庭貧困的學生，尤其是連學費都交不起的學生，能夠順順利地讀完大學 四年，就應(yīng)該很知足了。在激烈競爭的社會洪流中，誰不能更快、更高、更強的改變自身，誰就會被遺棄在歷史的角落里，誰就會處于失敗的地位。那時確實也是這樣，不北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 20 過現(xiàn)在時代在發(fā)展、在改變，本科生到處都是，甚至研究生也到處都是。 消費水平影響讀研意向 消費水平的高低，影響助學貸款學生讀研的選擇。如果他們的消費過高或者超過預(yù)期，將會直接危及到他們是否還能夠繼續(xù)讀研。雖然在學校吃飯不需要多少錢，但每月少說也要 500 元左右，這還不包括其他的生活費用。不過家庭要是不怎么貧窮的話，消費水平對選擇讀研的影響就 相對要弱一些。（學生 C） 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 21 對于即將選擇讀研的我來說，的確，自己的消費水平對讀研期間的各個方面影響較大。（學生 D） 家庭經(jīng)濟狀況影響讀研意向 家庭經(jīng)濟條件不好，家庭貧窮，導(dǎo)致助學貸款學生在畢業(yè)意向選 擇時產(chǎn)生了某些沖突。 在訪談中，幾名訪談?wù)呔瓦@樣表示： 受訪者 A的說法是： 其實，我也挺想讀研的。我必須認清我的條件，認清我家庭的經(jīng)濟條件。現(xiàn)在只有把讀研的選擇放在一邊，去好好找工作吧。從大學二年級開始，北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 22 我就開始思考自己到底要不要去讀研，從那時候開始，我就不停思考，當然也有不斷的矛盾和沖突在我的腦海里出現(xiàn)。對此，我感到很高興。于是，我就很堅定地要走讀研路了。這一條規(guī)定也在一定程度上制約了助學貸款學生讀研的選擇。雖然高等教育是培養(yǎng)精英的教育，那國家為何又要將碩士 研究生分為學術(shù)性和專業(yè)性兩種。因為，如果你能考上專業(yè)性碩士研究社，你也就北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 23 不用擔心了。所謂展期性，簡單地說就是延長助學貸款的還款時間到研究生畢業(yè)，研究生畢業(yè)后才需要還款，在讀研期間所產(chǎn)生的利息有國家財政補貼。要不 然，我既要通過兼職來掙取生活費，還得考慮自己每月的還款。 家庭經(jīng)濟貧困限制了留學意向的選擇 貧困的家庭經(jīng)濟狀況，從根本上限制了留學意向的選擇。（學生 A） 我不期望在今生我能夠有出國留學的機會，因為家庭條件根本就不允許你做這樣的選擇。在訪談中，訪談?wù)咴O(shè)定了“留學貸款”這一詞，主要是指旨在為家庭貧困的學生在出國留學時所提供的一種貸款，主要是為了幫助這些貧困生完成學業(yè)。（學生 B） 被訪者 C認為： 雖然“留