【正文】 學生 A） 對于禁止助學貸款學生讀研期間再次貸款的規(guī)定，受訪者 B認為： 禁止助學貸款學生讀研期間再次貸款的規(guī)定，是教育不公平的表現(xiàn)。助學貸款的展期性，無論是對讀專業(yè)性碩士研究生還是對讀學術(shù)性碩士研究生的助學貸款學生來說，都是極為有利的。 助學貸款學生對留學意向的選擇 針對助學貸款學生對留學意向的選擇，主要從家庭經(jīng)濟狀況和“留學貸款”以及獎學金三個方面對被訪者進行訪談和分析。（學生 D） “留學貸款”鼓舞學生選擇留學意向 “留學貸款”，一定程度上鼓舞了留學意向的選擇。當問到 4位訪談?wù)哧P(guān)于“留學貸款”對留學意向的影響時，他們都回答到“留學貸款”可以幫助一些學生完成留學的夢想。對于想進一步出國留學深造的助學貸款學生來說，家庭經(jīng)濟的貧困，嚴重制約了他們留學意向的選擇。 展期性的存在，使得一些助學貸款學生能夠讀研成為了現(xiàn)實，要不然在讀研期間沉重的還款壓力，將使沒有收入來源的助學貸款學生無法平穩(wěn)地、專心的去學習，做研究。此外，國家助學貸款真的應(yīng)該放寬一些，讓那些家庭貧窮的助學帶跨學生能夠有一次讀研的機會。不過，對于那些考不上或沒有資格報送攻讀學術(shù)性碩士研究生而又只能去讀專業(yè)性碩士研究生的貧困生同學們，我對他們還是感到非常同情的。 大學四年級的來臨，同學們都已經(jīng)開始計劃自己畢業(yè)后該就業(yè)還是該讀研了。（學生 B） 受訪者 C的看法是： 我明白家里的經(jīng)濟條件狀況是不能夠再繼續(xù)讓我讀研了。其中，讀研意向與家庭經(jīng)濟條件的沖突，就制約讀研意向的選擇。（學生 B） 省吃儉用是我們這些助學貸款學生比較顯著的特點。由于家庭貧困的特性，直接 決定了他們消費特點 —— 省吃儉用。 因此，選擇讀研，不僅是順應(yīng)社會發(fā)展的要求，更是為了自己能在激烈的競爭中掌握一些主動權(quán)，至少可以和別人站在同一起跑線上，而不是落在別人后面。 畢竟，自己的家庭那么貧窮，父母親辛辛苦苦地把自己從小學供讀到大學，已經(jīng)很不容易了，自己也該到時候工作掙錢了。有的學生認為讀研并不符合自身當前的實際情況；有的學生認為選擇讀研，是為了提高學歷和增加就業(yè)砝碼。不過，西藏有些單位招聘是不需要面試的，直接看筆試的成績，這樣就可以大大減小面試中人為的作用了。 因為在西藏那些農(nóng)村的地方，經(jīng)濟、交通的發(fā)展都比較落后，當?shù)乩习傩斩紱]說漢語，甚至他們都聽不懂漢語，那里也沒有一個會說漢語的人。 對于國家助學貸款政策的代償問題，我也是找了學校學生工作處的領(lǐng)導和老師詳細地詢問了一遍，他們也對說：“我這樣家庭貧困的助學貸款學生，應(yīng)該考慮下基層去。 以下是學生 A 對國家助學貸款代償?shù)目捶ǎ? 確實，對于國家助學貸款的代償問題，我也思考了很久。在北京的學校里，每個月先是吃飯就得花個 300多了。 學生 A表示，如果不夠支付助學貸 款的話，等工資一發(fā)下來，我可以先拿出工資的一部分直接給還上。因此，我現(xiàn)在致力于考公務(wù)員，就是希望自己有一個比較好的工作，比較好的待遇，從而更輕松地就可以把助學貸款給償還了。只有先找到工作了，才能穩(wěn)住先來，才能早日有自己的工資收入，也才能更好地盡快把助學貸款還清，免得月月都要跑去銀行一次。（學生 A） 與此同 時，受訪者還認為選擇就業(yè)不僅可以自己還款，還可以減輕家庭壓力。遵照就地訪談的形式， 2 位男生的訪談地點選在學校 12 號宿舍樓學生休息室， 2 位女生的訪談地點選在學校 5號女生宿舍樓南邊的小花園，對每位受訪者的訪談時間在 3040 分鐘之間。 意向性及畢業(yè)意向 綜合國內(nèi)外文獻，將意向性定義為這樣的一種生物特性：某些心智狀態(tài)和事件所具有的一種固有性質(zhì)，以通過這種 性質(zhì)從而指向或關(guān)系到外界所存在的對象和事態(tài)。 助學貸款 對于助學貸款的定義，幾乎所有專家學者都認為是 由政府主導、財政貼息、財政和高校共同給予銀行一定 風險 補償金，銀行、教 育行政部門與高校共同操作的專門幫助高校貧困家庭學生的銀行貸款。 大學生是國家高等教育的結(jié)晶，是實施人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分 [26]。他們通過發(fā)放 900 份問卷，回收 796 份問卷，在問卷調(diào)查過程中了解大學畢業(yè)生的一些真是想法，以進一步加強就業(yè)工作的責任感，完善畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)體系的建設(shè)，提高實際工作的服務(wù)水平，做好大學生的畢業(yè)工作 [23]。在考慮畢業(yè)意向時，學生基于何種需要，也就決定了該生的畢業(yè)意向。 (2) 基本需要的固定程度。五種需要在不同年齡段和不同的社會生活條件下總有某一種需要處于優(yōu)勢地位。 (5)自我實現(xiàn)需要。這是滿足個體生存所必需的包括對水、食物、睡眠、空氣等要素的需要，是最低層最基本，也是最具有驅(qū)動力的需要。 Blau (1964)指出信任是穩(wěn)定社會關(guān)系的必要本質(zhì)， Rotter、 Chance及 Phares(1972)強調(diào)信任或不信任是可以預測一般性的行為。 (4)剝奪 —— 滿足命題?；袈拐J為，入們所以積極從事釣魚打獵，甚至沉溺于賭博，即使收獲很少，也樂此不疲，正是由于這類行為的特點使得到獎勵的份額沒有一定規(guī)律。不論是經(jīng)濟生活中的商業(yè)行為，還是社會生活中人們的交往活動，無不受交換的影響，可以說社會交換在某種程度上決定著我們的生活 [15]。對于舉起手臂的行動，相應(yīng)意圖的內(nèi)容可以分析成：“我做舉起手臂這一動作，并且這一意圖使我 (做 )舉起手臂 (這一動作 )” [13]。 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 4 在塞爾看來，心理樣式規(guī)定適配方向，從而規(guī)定意向內(nèi)容得以滿足的方式。 在國內(nèi)，有學者將“意向”定義為自己將要去做某件事和已擁有了某個方向的大致想法。集體意向論認為，意向在諸多心智狀態(tài)（心智狀態(tài)包括意向、信念、判斷、希望、需求等等）中顯得尤為特別，個人行動的意向性包括兩個部分：“心 智”部分和“物理”部分。主要是指國家招收的大學生在校讀書期間，其由于家庭貧困無力支付學雜費，從而向銀行借貸以繳納學費的大學生 [5]。 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 2 第 2 章 文獻綜述 助學貸款可以分為兩類：一是銀行提供的助學貸款；二是學校提供的助學貸款。由于助學貸款大學生是貧困生的主體，加上貧困生 的日益增多，助學貸款大學生也將日益增多 。 通過對訪談資料進行整理和分析，主要得出了以下結(jié)論： ，既有利也有弊，是一把雙刃劍 。 三、時間要求：嚴格遵照《 2020 級本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作日程安排表》執(zhí)行，定期討論，按時間節(jié)點提交階段性成果，按時完成開題報告、論文初稿及二三稿等各階段工作，保證論文質(zhì)量。由于大學生沒有獨立的經(jīng)濟來源和其家庭經(jīng)濟條件較差，無法于在校期間償還助學貸款。本研究采用質(zhì)性研究方法進行探索性研究，了解助學貸款學生是如何做出畢業(yè)意向的選擇及其如何看待助學貸款對其畢業(yè)意向選擇時的意向，具 體包括助學貸款對就業(yè)意向的影響、對讀研的影響和對出國留學的影響以及背后的原因等內(nèi)容，希望對高校助學貸款政策的進一步完善和做好助學貸款學生畢業(yè)工作有所啟示。 指導教師簽字： 年 月 日 教學單位負責人簽字： 年 月 日 責任教授簽字： 年 月 日北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） I 摘要 助學貸款學生逐漸成為高校貧困生的主體。 一些選擇就業(yè)的助學貸款學生對助學貸款感到壓力較大。雖然，國家和學校解決了他們“上學難”的問題，但是 4 年后“畢業(yè)難”將成為他們更難的問題。傳統(tǒng)型助學貸款一般由政府提供支持，銀行提供資金，貧困生可以直接向銀行借貸和還款，這保證了學生均等的接受教育機會，也確保了國家教育的公平。這直接帶來了高校貧困生的大規(guī)模增加，同時也使得助學貸款大學生群體日益擴大 [6]。 在分析哲學中，意向性描述了心靈可以通過各種形式指向外部事物的特點，是意向、信念、判斷、希望和需求等所擁有的共同特征 [9]。 畢業(yè)意向是指學生畢業(yè)后將要選擇哪一種途徑，而這些途徑有就業(yè)、讀研和留學以及其他等。 在對諸種心理狀態(tài)進行分類研究并確認信念 (Belief) 和欲望 (Desire)是兩種基本心理狀態(tài)之后，塞爾轉(zhuǎn)而考察知覺 (Perception)與行動 (Action)具有意向性的方式。例如，“一輛黃色貨車在那里”和“我做舉起手臂的動作”與“這一視覺經(jīng)驗”和“這一動作”之間的關(guān)系，就是所謂意向性的因果關(guān)系。 與此同時，布勞等人也從心理學的角度探討了社會交換的問題，在他的《社會生活中的交換與權(quán)利》一書中，深入地分析了社會交換的心理學含義。這就好比一個釣魚者在混水中釣到魚以后，就很可能在混水中繼續(xù)下鉤。(5)攻擊 —— 贊同命題。學生畢業(yè)后，利息則由學生本人自己承 擔。 (3)歸屬與愛的需要。所謂缺失性需要意指因為缺少需要，因為滿足而不再需要，有一個滿足的最大量；而成長性需要卻不是因為缺少而需要，也不會因為滿足而不再需要，相反，越滿足越需要，永遠不可能有最高的滿足點。經(jīng)濟落后地區(qū)的人們，其需要多在低層次；經(jīng)濟越發(fā)達，教育程度越高其需要越向高層次發(fā)展 [21]。 (3) 相對滿足的程度。如 果失業(yè)，他們的社會保障也相對完善，也能夠通過分期付款的方式來償還助學貸款。 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 9 第 3 章 研究過程 （ 1）助學貸款學生如何選擇自己的畢業(yè)意向，如何看待助學貸款政策及其對畢業(yè)意向的影響； （ 2）助學貸款學生對就業(yè)意向的選擇，包括如何選擇自己的工作，如何償還自己的助學貸款，如何評價“村官”、“西部計劃”對償還助學貸款的影響； （ 3）助學貸款學生對讀研意向的選擇，包括如何看待助學貸款的展期性對學生讀研的影響，如何看待助學貸款學生選擇讀研的目的，如何看待禁止助學貸款學生讀研期間再貸款這一規(guī)定； （ 4）助學貸款學 生對留學意向的選擇，包括如何看待助學貸款學生選擇留學的問題。 現(xiàn)實意義 隨著高等教育大眾化進程的加快，高等學校的規(guī)模和學生人數(shù)都有了大幅度的增長，大學生就業(yè)難的問題逐漸凸現(xiàn) [27]。由于國家助學貸款資助力度和規(guī)模是最大的，是助學貸款的主要內(nèi)容，況且又具有代償性和展期性 [29]。 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 12 研究工具 首先，通過查閱相關(guān)文獻，結(jié)合“預訪談”的訪談結(jié)果，于 2020 年 4 月10 日開始正式訪談提綱的編制，中間歷經(jīng)三次修改，于 2020 年 4 月 28 日完成。最后統(tǒng)一謄寫并整理訪談內(nèi)容，通過對其分析得出研究結(jié)果。在學校期間，我的學習成績和其他同學相比，總是有一定差距，對于什么獎學金之類，與我根本及沒有什么關(guān)系，考試時成績只要能通過，基本上都能申請到國家助學金。這樣想來，還不如早日還清，也減輕父母的操心。雖然我現(xiàn)在北京找到了一份工作，但是從工資方待遇方面來看挺不錯，但是從消費水平來看，根本就不足以支付我的生活費和其他費用，更不用說償還助學貸款了。 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 16 假如我的工資除去租房費、生活費等其他以外，不夠用來償還助學貸款，我可能考慮一下兼職吧，但是大部分情況下，應(yīng)該有剩余的錢用來償還助學貸款。（學生 C） 代償政策吸引學生選擇代償崗位 國家助學貸款代償政策，比較吸引助學貸款學生的選擇 。 所以，如果我今年考不上公務(wù)員，很可能就是選擇這條道路，更何況我又是青海人，能回去為我們的老百 姓服務(wù)，那才是最高興的。 ” 聽完了學生工作處領(lǐng)導和老師的話后 ,對于助學貸款的代償政策我了解地更多了 ,同時也為我的就業(yè)選擇提供了更多的路徑 ,不僅是公務(wù)員 ,而且還有“大學生村官”、“西部計劃”、“三支一扶”等相關(guān)鼓勵大學生去基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。 在西藏的農(nóng)村，看似很近的兩個村落，如果要在這兩個村落來回穿梭，那是很困難的，幾乎要翻閱很多小山溝，然后又要爬上。（學生 C） 通過訪談，受訪者 A、 B、 C 都看到了國家助學貸款代償政策的吸引力，也看到了去基層工作的優(yōu)勢。的確，選擇讀研當然可以提供學歷，增加 就業(yè)砝碼。在激烈競爭的社會洪流中，誰不能更快、更高、更強的改變自身，誰就會被遺棄在歷史的角落里，誰就會處于失敗的地位。 消費水平影響讀研意向 消費水平的高低，影響助學貸款學生讀研的選擇。雖然在學校吃飯不需要多少錢，但每月少說也要 500 元左右，這還不包括其他的生活費用。（學生 C） 北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 21 對于即將選擇讀研的我來說，的確，自己的消費水平對讀研期間的各個方面影響較大。 在訪談中，幾名訪談?wù)呔瓦@樣表示： 受訪者 A的說法是： 其實，我也挺想讀研的?，F(xiàn)在只有把讀研的選擇放在一邊，去好好找工作吧。對此，我感到很高興。這一條規(guī)定也在一定程度上制約了助學貸款學生讀研的選擇。因為，如果你能考上專業(yè)性碩士研究社，你也就北京理工大學本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 23 不用擔心了。要不 然，我既要通過兼職來掙取生活費，還得考慮自己每月的還款。（學生 A） 我不期望在今生我能夠有出國留學的機會，因為家庭條件根本就不允許你做這樣的選擇。（學生 B） 被訪者 C認為： 雖然“留