【正文】 研究問題 ........................................................ 9 研究目的 ........................................................ 9 研究意義 ........................................................ 9 理論意義 ..................................................... 9 現(xiàn)實(shí)意義 .................................................... 10 關(guān)鍵概念 ....................................................... 10 助學(xué)貸款 .................................................... 10 貧困生 ...................................................... 11 助學(xué)貸款學(xué)生 ............................................... 11 意向性及畢業(yè)意向 ........................................... 11 研究方法 ....................................................... 11 研究程序 ....................................................... 12 研究工具 .................................................... 12 研究對(duì)象 .................................................... 12 研究流程 .................................................... 12 第 4 章 研究結(jié)果 .................................................13 北京理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） II 個(gè)案的基本資料 ................................................. 13 助學(xué)貸款學(xué)生對(duì)就業(yè)意向的選擇 ................................. 14 選擇就業(yè)可以盡早償還助學(xué)貸款 ................................ 14 工資和待遇決定還款能力 ..................................... 14 代償政策吸引學(xué)生選擇代償崗位 .............................. 16 助學(xué)貸款學(xué)生對(duì)讀研意向的選擇 ................................. 18 目標(biāo)影響讀研意向 ............................................ 18 消費(fèi)水平影響讀研意向 ........................................ 20 家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響讀研意向 .................................... 20 助學(xué)貸款的展期性影響讀研意向 ................................ 22 助學(xué)貸款學(xué)生對(duì)留學(xué)意向的選擇 ................................. 23 家庭經(jīng)濟(jì)貧困限制了留學(xué)意向的選擇 ............................ 23 “留學(xué)貸款”鼓舞學(xué)生選擇留學(xué)意向 ............................. 24 國外獎(jiǎng)學(xué)金吸引留學(xué)意向的選擇 ................................ 25 第 5 章 討論與建議 ...............................................26 研究者 的分析與思考 ............................................ 26 關(guān)注學(xué)生還款問題，做好助學(xué)貸款后期工作 ...................... 26 關(guān)注學(xué)生畢業(yè)需求，做好高校畢業(yè)指導(dǎo)工作 ...................... 27 立足實(shí)證研究，重新審視助學(xué)貸款學(xué)生的畢業(yè)意向選擇 ............ 28 研究者的建議 ................................................... 28 研究局限 ....................................................... 30 研究展望 ....................................................... 31 第 6 章 結(jié)論 .....................................................32 致謝 ............................................................33 參考文獻(xiàn) ........................................................34 附錄 A ...........................................................36 附錄 B ...........................................................38 北京理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 第 1 章 引言 在我國的高等教育進(jìn)入了大眾化的背景下，高等教育的非義務(wù)性質(zhì)得到了突出強(qiáng)調(diào)，高校收費(fèi)實(shí)行成本分擔(dān)制，高校收費(fèi)逐年上升，再加上我國東、中、西部等地區(qū)發(fā)展的不平衡，高校中出現(xiàn)了一批當(dāng)代社會(huì)中的弱勢(shì)群體 —— 助學(xué)貸款大學(xué)生。 本研究采用半結(jié)構(gòu)式訪談法，結(jié)合典型取樣和方便取樣，采用預(yù)訪談和正式訪談的形式，最終選取北京某高校 4 名助學(xué)貸款 學(xué)生作為樣本，全面而深入地探討了他們的畢業(yè)意向現(xiàn)狀，進(jìn)一步了解大學(xué)生的畢業(yè)情況。 二、方法要求：第一，復(fù)習(xí)個(gè)案訪談研究方法的相關(guān)知識(shí)，查閱運(yùn)用訪談法開展研究的相關(guān)資料，熟練掌握訪談技巧及研究過程；第二，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人社會(huì)工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，編寫訪談提綱；第三，采用目的性取樣與方便性取樣選擇 4 名被試，確定具體的 訪談時(shí)間，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入訪談，注意遵守學(xué)術(shù)研究的規(guī)范及倫理；第四，對(duì)訪談資料進(jìn)行整理和分析，應(yīng)用相關(guān)理論進(jìn)行探討和分析，并結(jié)合個(gè)人思考提出獨(dú)到的見解；第五，根據(jù)研究結(jié)果從社會(huì)工作角度對(duì)高校針對(duì)助學(xué)貸款政策的完善、學(xué)生貸款償還工作以及如何促進(jìn)助學(xué)貸款學(xué)生的畢業(yè)工 作提出可行性建議。一方面，伴隨高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展、助學(xué)貸款政策的落實(shí)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距日 益拉大，高校助學(xué)貸款學(xué)生群體也逐年擴(kuò)大；另一方面，國家、社會(huì)和學(xué)校采取多種措施加強(qiáng)對(duì)助學(xué)貸款制度的完善，但也出現(xiàn)了諸多問題。 任務(wù)要求： 一、內(nèi)容要求：大學(xué)四年級(jí)助學(xué)貸款學(xué)生畢業(yè)在即，由于家庭貧困仍然還不起助學(xué)貸款，這就極易影響到他們的畢業(yè)意向。作為貧困生中較為特殊的一個(gè)群體，助學(xué)貸款學(xué)生特有的標(biāo)志是助學(xué)貸款。他們認(rèn)為盡管畢業(yè)后能夠有工作，可以慢慢還款，而 且還有 6 年的還款時(shí)間，但是比較高的貸款利息足足要償還 2 年，這對(duì)自己將來的生活會(huì)產(chǎn)生影響，如果不能及時(shí)還款將對(duì)自己貸款的信用度也會(huì)有所影響。 作為貧困生的主要群體，助學(xué)貸款大學(xué)生不僅擁有著貧困生所有的弱勢(shì)，而且還承擔(dān)著一個(gè)深深影響其畢業(yè)意向的重要因素 —— 助學(xué)貸款。 對(duì)于助學(xué)貸款應(yīng)不應(yīng)該貸于學(xué)生的探討研究，美國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗雷德曼（ Milton Friedman）認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過銀行貸款繳納學(xué)費(fèi)，以回收部分學(xué)費(fèi)成本，而學(xué)生可以通過畢業(yè)后的工作收入來償還因接受高等教育而借的貸款 [3]?！? 意向性及畢業(yè)意向相關(guān)概念研究 國內(nèi)外對(duì)于意向的界定， 大致有著相同的定義。主體為了滿足自身的行動(dòng)意向從而引發(fā)了意向中的行動(dòng)，用生活語言來說似乎是：“我試圖做某事的努力導(dǎo)致了某種結(jié)果，而次結(jié)果又正是“我”欲試圖達(dá)成的，于是可以說“我完成了某一行動(dòng)”。 助學(xué)貸款學(xué)生畢業(yè)意向的相關(guān)理論 意向性的因果關(guān)系對(duì)學(xué)生畢業(yè)意向的影響 行為主義心理心理學(xué)家塞爾 (Searle)曾提出了關(guān)于意向性的生物主義解釋，其基本觀點(diǎn)主要有： (1)意向性是心理狀態(tài)的固有性質(zhì)； (2)意向性是不可還原的； (3)意向性是一種生物特性。在塞爾看來，信念和欲望不過是知覺與行動(dòng)衰減了 (etiolated)的形式。 助學(xué)貸款學(xué)生的畢業(yè)意向如何，其內(nèi)在的因果關(guān)系比較多，有家庭經(jīng)濟(jì)條件狀況的影響，有個(gè)人的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣影響，有社會(huì)規(guī)范的影響，當(dāng)然也有助學(xué)貸款的影響，而且助學(xué)貸款是一個(gè)比較重要的影響 [14]。 社會(huì)交換理論主張 人類的一切行為都受到某種能夠帶來獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)酬的交換活動(dòng)的支配 ， 人類 的 一切社會(huì)活動(dòng)都可以歸結(jié)為一種交換 [16]。 (3)價(jià)值命題。這一命題可分為兩個(gè)部分：一是如果人們的行為并未獲得預(yù)期獎(jiǎng)勵(lì)或者反而遭到懲罰，他們就會(huì)憤憤不平，并可能采取攻擊性行為，這種行為的結(jié)果也可能對(duì)他們更有利；二是如果人們的行為得到預(yù)期獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到大于他北京理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 6 們所預(yù)期的獎(jiǎng)勵(lì)或者沒有遭到預(yù)期的懲罰，人們就有可能采取贊同性行為，這種行為的結(jié)果也可能對(duì)他們更有價(jià)值 [17]。因此，在學(xué)校、銀行、學(xué)生這三者中就存在著交換關(guān)系，而維系著這種關(guān)系正是建立在學(xué)校和國家基礎(chǔ)之上的信任理念，信任理念又是依靠國家來完善助學(xué)貸款體系來維持的。個(gè)體對(duì)這一需要體現(xiàn)為渴望與他人建立情感聯(lián)系，并能得到社會(huì)和一定社會(huì)團(tuán)體認(rèn)同，這一需要不能被滿足個(gè)體容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和疏離感。成長性需要又稱為超越性需要或豐富性需要。 馬斯 洛還認(rèn)為，在同一時(shí)期內(nèi)，不同層次的需要可以并存，任何一種需要并不因?yàn)橄乱粋€(gè)高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為的影響力量減輕而已。馬斯洛認(rèn)為，人類的基本需要之間是相互聯(lián)系的，如果一種需要得到滿足，另一種需要就會(huì)出現(xiàn)。所以，國外專門針對(duì)助學(xué)貸款大學(xué)生畢業(yè)意向和貸款償還的研究并不多見，更多的是國外高校助學(xué)貸款的運(yùn)作、管理模式。 本文的研究目的旨在探索高校助學(xué)貸款學(xué)生的畢業(yè)意向現(xiàn)狀，在分析討論的基礎(chǔ)上更好地去理解他們的選擇特點(diǎn)和選擇規(guī)律，以期高校資助部門及相關(guān)教育工作者能夠更好地關(guān)注助學(xué)貸款學(xué)生的畢業(yè)狀況，關(guān)注他們的前途和未來，從而有針對(duì)性地采取適當(dāng)措施完善國家助學(xué)貸款體系和做好高校大學(xué)生畢業(yè)工作。高校助學(xué)貸款大學(xué)生由于受內(nèi)外因素的困擾，內(nèi)在因素包括傳統(tǒng)觀念、心理負(fù)擔(dān)、綜合素質(zhì)等，外在因素包括整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)成本壓力巨大（無論選擇考研、考公務(wù)員，還是到企業(yè)求職，都要付出大量的精力和財(cái)力，不斷攀升的求職成本成為擺在助學(xué)貸款學(xué)生面前的障礙）、社會(huì)資源的缺乏，加大了這一群體就業(yè)難和讀研難的問題 [28]。因此，本文所指的助學(xué)貸款即是國家助學(xué)貸款。訪談提綱以畢業(yè)意向的定義“ 我選擇哪一個(gè)畢業(yè)意向？”和“我為什么選擇這樣的一個(gè)意向”為出發(fā)點(diǎn)，圍繞“助學(xué)貸款學(xué)生對(duì)就業(yè)意向的選擇”、“助學(xué)貸款學(xué)生對(duì)讀研意向的選擇”和“助學(xué)貸款學(xué)生對(duì)留學(xué)意向的選擇”三個(gè)維度分別編制相關(guān)具體問題 。 北京理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 13 第 4 章 研究結(jié)果 個(gè)案 的基本資料 本文對(duì)北京某高校 2020年的 4名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了訪談， 4位調(diào)查對(duì)象的基本資料如下表所示： 表 41 個(gè)案基本資料 學(xué)生編號(hào) 學(xué)生 A 學(xué)生 B 學(xué)生 C 學(xué)生 D 性別 男 女 男 女 出生年月 年級(jí) 大四 大四 大四 大四 家鄉(xiāng) 青海西寧農(nóng)村 新疆農(nóng)村 西藏農(nóng)村 山西晉城農(nóng)村 家庭人數(shù) 4人 5人 6人 5人 家庭收入 主要來源 父母親務(wù)農(nóng)哥哥在公司上班 父親公務(wù)員 父母親務(wù)農(nóng) 父親在外打工 上年家庭收入 2萬元左右 4萬 元左右 2萬元左右 家庭突發(fā)狀況及自然災(zāi)害 本人患白血病 自然災(zāi)害無 母親患病 自然災(zāi)害無 突發(fā)狀況無 自然災(zāi)害無 父親身體欠佳 環(huán)境污染嚴(yán)重 大學(xué)期間 資助狀況 國家助學(xué)金 國家助學(xué)金 國家助學(xué)金 國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金 國家助學(xué)金 貧困認(rèn)定 已貧困認(rèn)定 已貧困認(rèn)定 已貧困認(rèn)定 已貧困認(rèn)定 助學(xué)貸款數(shù)額 18000 24000 24000 18000 每月花費(fèi) 600元左右 500550元 500600元 500600元左右 畢業(yè)意向 就業(yè) 就業(yè) 就業(yè) 讀研 ,可能留學(xué) 訪談時(shí)長 40分鐘 30分鐘 35 分鐘 40分鐘 訪談日期 5月 3日上午 5月 4日下午 5月 12日上午 5月 15日中午