【正文】 誰，心情怎樣?”幼兒園語言領域方案2　　活動目標：　　能在掌握詩歌內(nèi)容的基礎上初步理解詩歌的寓意。　　再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?”　　分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演?！　』顒舆^程　　一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣　　教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。幼兒園語言領域方案12篇幼兒園語言領域方案1　　活動目標　　理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。　　導語：　　(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”　　(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”　　二、談話導入主題　　提問：剛才發(fā)生了什么事?　　荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?　　三、出示課件，引導理解詩歌內(nèi)容　　播放課件畫面，幼兒觀看?！　×?、編詩歌　　提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?　　出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編?！　∧艽竽懙乩首x詩歌。　　活動準備：　　戶外散步時觀察牽?；ǎ肺舶筒?，　　教學掛圖　　活動過程：　　談話引入主題：“你知道的牽牛花，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎?為什么?　　結合教學掛圖，教師朗讀詩歌，提問：　　(1)、為什么“我”喜歡牽?；ǎ瑺颗；ㄊ窃鯓拥?　　(2)、為什么“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?　　幼兒學習朗誦詩歌，鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌?！　《?、理解故事傳說　　——提問：有哪些小動物走過蘋果樹?　　它們都干了些什么?　　小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?　　蘋果樹怎樣回答的?　　——出示教學掛圖，教師完整講述故事傳說，幼兒看圖 傾聽。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。　　2．初步培養(yǎng)幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神?！　〗處煟禾釂栍變嚎吹搅耸裁?？看到小螞蟻在干什么？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。他走了好遠好遠，終于發(fā)現(xiàn)一座黃色的大山，散發(fā)著誘人的香味。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。今天的早餐真不錯！　　原來這個故事告訴我們一個道理 ：在自己遇到困難的時候，會請好朋友來幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好?！　。鹤層變后w驗有困難應該怎么辦？感受人多力量大的道理?！　。何浵佭\糧　　(1)教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。　　附：　　兒歌 《小螞蟻》　　小螞蟻，有注意，食物大了齊用力。在教學活動中，先讓幼兒用觀察法來觀察圖片中的大體內(nèi)容，用完整的語句大膽表達出來，符合幼兒小班年齡特點，達到自己設定的目標要求。謝謝大家！幼兒園語言領域方案5　　活動目標　　引導幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事，并連貫講述?！　』顒舆^程　　一、導入　　小朋友，今天老師帶來了一樣東西，你們看這是什么?(出示舊皮鞋)　　這是一只什么樣的鞋子?(又臟又破)　　如果你的家里有這樣的鞋子，爸爸媽媽會怎樣做?(扔掉、賣掉等)　　小結：剛才小朋友回答的真好，說了這么多。　　廢舊物品制作：　　小朋友想不想要一雙漂亮的鞋子呢?　　桌子上有老師準備好的舊掛歷紙、膠水等，小朋友可以用這些材料做一雙漂亮的拖鞋，　　現(xiàn)在請每組的小朋友自由分工，一起做一雙鞋子?！　艚憬阃尥蕖？?我這有個花籃，漂亮嗎?猜猜是誰的花籃?　　出示PPT——夢姐姐(配合節(jié)奏拉上窗簾)師：這是夢姐姐的花籃?！　《?、欣賞散文　　夢姐姐和她的花籃——課件第一段師：夢姐姐要和大家一起來分享幾個美麗的夢，我們一起來聽聽吧。猜猜它會做一個什么樣的夢呢?　　價值取向：分段理解散文，為交流與創(chuàng)編鋪墊。(引導幼兒一起說)綠色的夢是怎樣的呢?　　鸚鵡的夢——課件第四段師：鸚鵡用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺?！　∪?、小朋友的夢　　師：夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛多了，所以她總是把最美的夢送給孩子們。　　四、活動結束和同伴、客人老師分享自己的美夢?！　?，發(fā)展幼兒的平衡能力，提高幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性?！　　！　∈勘鴤?，今天我們要進行的是訓練任務是野外訓練，這次訓練要經(jīng)過許多小橋。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等）　　讓一位幼兒嘗試練習，順利通過后再提出問題：　　問題1：這位士兵是怎么做？你們還能用什么方法過橋？（引導幼兒運用難度不同的動作過橋）　　第二關：架空小橋。）　　第四關:過自己搭的橋要求：用提供的材料（泡沫墊、各種罐子）和同伴合作搭橋?！　』顒友由欤夯顒咏Y束后在活動區(qū)繼續(xù)投放各種材料，易拉罐/奶粉罐/小板凳等，教師和幼兒一起探索利用這些材料組合成不同高度/不同寬度的不同玩法，如：走梅花樁/站立游戲等。　　在課的結構設計上針對大班幼兒的心理特點，設計一些貼近幼兒生活的活動內(nèi)容，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。也基本達到預定的教學目標?！　±m(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲?！　〗處熂皶r總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結束)　　他等到了嗎?為什么等不到呢?　　他沒有等到野兔，反而怎么樣了?　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。　　，能用語言表達自己的愿望?！　煟簞偛牛隳７碌氖鞘裁达w禽?它長得什么樣?　　幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀?！　??！　∮祝阂驗樗蛣e的小鴨長得不一樣?！　∮祝核兂闪艘恢幻利惖奶禊Z?！　?。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心 無助絕望最后直至感受快樂。　　3 體諒別人的處境，愿意幫助別人?！　?2)牛媽媽 鴨媽媽 魚媽媽頭飾和牛寶寶 鴨寶寶 魚寶寶頭飾若干和一個羊寶寶頭飾 一個小男孩頭飾。　　師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。　　2 仔細觀察 大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小