【正文】 同，會(huì)根據(jù)物品選擇網(wǎng)眼大小的合適的網(wǎng)?！　』顒?dòng)反思：　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。　?。ū经h(huán)節(jié)教師通過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒意識(shí)到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。教師還運(yùn)用具體形象的圖標(biāo)來(lái)表示火焰的變化，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒初步的探究能力。所以說(shuō)明了誰(shuí)還需要空氣？　　得出結(jié)論：燃燒需要空氣?！　〕鍪緢D片提示　　師：除了人類需要空氣，誰(shuí)還還需要空氣？　　教師小結(jié)：我們的生活離不開空氣?！彼栽诖谁h(huán)節(jié)中運(yùn)用互動(dòng)游戲、實(shí)驗(yàn)操作，與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒初步探究能力和解決問(wèn)題的能力?！　。ń處熢谝龑?dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時(shí)針對(duì)幼兒表述經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際，通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調(diào)動(dòng)幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維?！　。ń處熗ㄟ^(guò)活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒隨處編寫空氣并表述出其編寫來(lái)源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗(yàn)并感受“空氣無(wú)處不在”，活動(dòng)設(shè)計(jì)即巧妙又富有說(shuō)服力?！　熡捉涣饔懻摰贸鼋Y(jié)論：粉筆里也藏著空氣?！　〗處煵僮鳌氨拥箍鬯小睂?shí)驗(yàn)，幼兒觀察?！彼院闷嫘暮吞骄坑强茖W(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情?！　　　∮變阂延薪?jīng)驗(yàn)：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點(diǎn)，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講述空氣的特點(diǎn)?！　⊥ㄟ^(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。本文格式為Word版，下載可任意編輯中班優(yōu)秀科學(xué)教案中班優(yōu)秀科學(xué)教案1　　　　幼兒喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密?！　≡诨顒?dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)?！　∥矬w材料準(zhǔn)備：幼兒每人提前編寫一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個(gè)大的透明的缸、10個(gè)玻璃杯、10個(gè)塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。因此，教師利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究空氣特點(diǎn)的欲望?！　〗處煵僮鳎簩⒏筛傻牟徒砑埲氡祝驯哟怪钡箍壑鴫喝胨?，一會(huì)兒取出來(lái)，問(wèn)“看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？”　　師幼討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進(jìn)不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？　　教師小結(jié)：空氣不僅存在于我們隨處可以編寫到的地方，也藏在杯子里?！　煟捍蠹蚁胍幌?，空氣還會(huì)藏在哪里？　　師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野　　里、天空中。同時(shí)，教師在進(jìn)行第一個(gè)“杯子倒扣水中”實(shí)驗(yàn)時(shí)，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)不足便為其進(jìn)行直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也為幼兒接下來(lái)的親身實(shí)驗(yàn)做好指導(dǎo)與鋪墊。同時(shí)，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對(duì)于空氣特點(diǎn)的了解與認(rèn)知?！　煟何覀冎懒丝諝鉄o(wú)處不在、是看不見、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體，那么空氣有什么用途呢？　　“屏息10秒”互動(dòng)游戲?！　熡追謩e操作“燃燒需要空氣”的實(shí)驗(yàn)?！　∮變悍纸M做實(shí)驗(yàn)，觀察火焰的變化。最后教師還借用實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際生活問(wèn)題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）　　　　幼兒每人拿一個(gè)塑料袋，到戶外編寫空氣，放飛“風(fēng)箏”。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的?！　　l(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?！　?如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球拍、網(wǎng)兜、捕蟲網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等)?！　?，了解網(wǎng)狀物品在生活中的廣泛應(yīng)用。(有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看的更清楚。　　用網(wǎng)運(yùn)物，引導(dǎo)幼兒了解網(wǎng)眼的大小不同，用途也不一樣?！　?3)組織幼兒進(jìn)行用網(wǎng)運(yùn)糧比賽，看哪組運(yùn)的糧食最多，并且路上不掉糧食。課前我還讓幼兒編寫了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于紙的用途說(shuō)的少，我沒有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)?，使幼兒?duì)紙的用途的知識(shí)面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升?！　∫龑?dǎo)幼兒懂得冰受熱后會(huì)融化的特點(diǎn)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂(lè)《娃娃滑冰》　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、引導(dǎo)幼兒自由玩冰塊，并說(shuō)出玩冰塊的感受?！　《?、引導(dǎo)幼兒知道0攝式度以下水才結(jié)冰?！　〗處熣?qǐng)大家想辦法，做實(shí)驗(yàn)?！　、葑層變河^察實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！　÷犚魳?lè)隨教師模仿滑冰動(dòng)作出教室，活動(dòng)結(jié)束?！　?4)積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。　　提問(wèn)：在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?　　小結(jié)：當(dāng)用力拉或壓時(shí)，彈簧、松緊帶、海綿等都發(fā)生了變化，有的變長(zhǎng)，有的變短，有的變形。　　提問(wèn)：還有哪些物體有彈性?這些物體的彈性有什么不一樣的地方?　　小結(jié)：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。中班優(yōu)秀科學(xué)教案5　　活動(dòng)目標(biāo)：　　嘗試給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái)，觀察說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。　　通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?！　煟耗銈冇檬裁崔k法讓氣球鼓起來(lái)的？（幼兒自由講述）　　教師出示兩個(gè)色彩、形狀相同的氣球，但一個(gè)有氣一個(gè)沒氣，引發(fā)對(duì)氣球的興趣?！　。ㄈ┝私鈿馇虻挠猛尽　∫龑?dǎo)幼兒說(shuō)出在哪兒見過(guò)氣球，氣球用來(lái)干什么？你都見過(guò)什么樣子的氣球？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種各樣的氣球，你見過(guò)的氣球是什么顏色的？　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出氣球的用途，如：裝飾作用、烘托氣氛、探險(xiǎn)旅行、科學(xué)研究等?！　』顒?dòng)延伸　　帶領(lǐng)幼兒將美化好的氣球裝飾活動(dòng)室。　　通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變?！　?用猜謎語(yǔ)、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果)價(jià)值分析：用不同的形式，感知各種水果的特征?！　∪?、交流、驗(yàn)證　　看一看，所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎?　　幼兒混淆的，當(dāng)場(chǎng)吃水果，找出里面的果核。故事?　　播放課件　　故事告訴我們，果核有什么用呢?　　小結(jié)：這是一個(gè)蘋果核變成蘋果樹的故事，果核能在泥土里生根發(fā)芽，長(zhǎng)成一棵小樹。　　蝸牛爬呀爬呀，終于來(lái)到烏龜醫(yī)生家，蝸牛說(shuō)：“烏龜醫(yī)生，救命呀，我的新娘子生病了!”正在吃午飯的烏龜一聽，立刻背起藥箱，和蝸牛一道出發(fā)?！　觚斸t(yī)生用手戳了戳蘋果，笑著說(shuō)：“蘋果沒有生病，她是蘋果媽媽，正在腐爛，好讓她的寶寶鉆進(jìn)泥土里，生根發(fā)芽。幼兒