實際問題中二次函數(shù)的最值問題教學設計-wenkub
2025-04-05 06 本頁面
【正文】 正確的是( ).A．有最小值0，有最大值3。（1）若a=20，所圍成的矩形菜園的面積為450平方米，求所利用舊墻AD的長；（2）求矩形菜園ABCD面積的最大值。y值越大，表示接受能力越強．（1）當x取范圍為 時，學生接受能力逐步增加；當x取范圍為 時，學生接受能力逐步下降。（三）歸納總結(jié)，理論升華（1）如果自變量的取值范圍是全體實數(shù)，那么函數(shù)在頂點處取最大值或最小值。二、教學重點實際問題中自變量取值范圍的確定；對函數(shù)圖象的端點、頂點與最值關系的理解與應用。（2）理解函數(shù)圖象頂點、端點與最值的關系（3）掌握頂點的橫坐標不在自變量取值范圍內(nèi)的二次函數(shù)最值的圖象解法。（1）通過對生活實際問題的研究，體會數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，進一步認識如何利用二次函數(shù)的有關知識解決實際問題中的最值問題。三、教學難點對稱軸不在自變量取值范圍
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