【正文】 、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。）品味詞語：A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。組織好語言作答。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。分析綜合，順藤摘瓜。在對文章有了整體把握后，我們再仔細(xì)閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。如《皇帝的新裝》。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解：（一）第一步，通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子；[可以稍快]第二遍：審清題意，回讀原文。其四：掌握典型題的答題套路。其三：學(xué)會看分，分點答題。首先快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句去讀。讀完全文后，再結(jié)合試題仔細(xì)閱讀，把握文章的整體內(nèi)容。主觀題一般都是踩點給分，只要要點、關(guān)鍵詞答對就能得分。比如：對文段或文句作用(意圖、目的、好處)的理解，都可從兩角度思考：內(nèi)容上為主旨服務(wù)，或為表達(dá)、表現(xiàn)某一主體對象服務(wù)的，基本答題模式是：方式+關(guān)鍵詞+具體指向，其中關(guān)鍵詞如引出、渲染、揭示、突出、強(qiáng)化、烘托、表現(xiàn)、刻畫、鋪墊等，方式如對比、反襯、類比、側(cè)面等?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。（3）了解文章的思想、感情、主旨。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。②明確文章的順序。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。④把握文章的詳略?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。三、具體問題詳解（一）詞語方面的考查問題問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案，往往是一個名詞性的短語或句子，宜用原句回答，或者概括出其主體內(nèi)容即可。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動形象地寫出了。的印象、啟示，道理等。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。或者由文中來尋找答案，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。具體格式：比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。（五）文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征③對比、反問、排比等的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對象的特征 ，排比：增強(qiáng)了氣勢。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：答題方式：（１）實物說明文：說明對象＋對象的特征（２）事理說明文：關(guān)于…………的道理（原因、方法、原理等）（３）程序說明文：…………的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程本句用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了……（說明內(nèi)容），使讀者……。對策：答：（1）不可以。具體答法：①不能，用了“”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。如：比較幾乎相當(dāng)?shù)仍~表程度修辭；大約可能左右等表估計，多有余等表數(shù)量。類型E：指代這些條件、這種現(xiàn)象同樣道理等在文中具體指代什么。主要題型：（1）對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。（3）聯(lián)系實際舉例說明。位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。（2）答題方式：這一段（一句）運用了……論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。是散文，則看懂描寫對象，抒情基調(diào)（線索），闡明的哲理（感悟），語言特點；是說明文，則先弄清說明對象和說明方法，說明順序及說明語言；是議論文，則把握中心觀點（論點），論據(jù)，論證方法和作用；是小說，則弄懂小說三要素，則抓住中心人物和中心事件，故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，人物性格的特征。首先快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句去讀。其三：學(xué)會看分，分點答題。其四：掌握典型題的答題套路。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。特點）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。第一個方面，先從段落位置來看,可以有以下三個方面：文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）總結(jié)全文，表現(xiàn)的人物思想性格， 點明全文思想意義，升華文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)等。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。基本格式：（1）點明修辭，它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。分類要點：比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的特征⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）（八）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：類型A、加點字詞有何作用？抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點答題。（2）原詞的意思或內(nèi)容。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。（要符合文段的說明中心的要求）（4）對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。[宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查]最后：理清要點，認(rèn)真答題。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。多做現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練烘焙心情 （尤今）①隔壁住了一戶愛爾蘭籍的夫妻，一住13年。④雙眸笑意閃爍的珍妮慢條斯理地說道：“約翰很習(xí)慣在你電腦打印機(jī)發(fā)出的那種富于節(jié)奏的聲音里入睡；我呢，常常在蛋糕飄出的香味里進(jìn)入夢鄉(xiāng)。⑦有時，心情發(fā)霉，百事無心。個性全無的面糊，白著一張令人生厭的面孔，靜靜地等待熱氣的蹂躪。凌晨時分坐在桌邊大塊朵頤的我，好似一個苦盡甘來、事業(yè)有成的富翁，大口大口地吃著時，覺得這樣實實在在的人生真是快樂，剛才究竟為了什么事煩惱，竟不復(fù)記憶了。2請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。聯(lián)系全文，說說“說是烘蛋糕，其實，烘焙的是心情”，這句話在文中的含義和作用。）(4分) 【分析】“文章行文流暢，語言出彩。我的品析：運用比喻和排比的修辭手法（修辭），生動形象（作用）地說明烘蛋糕其實是一個精雕細(xì)琢、滿懷愛心的過程，（內(nèi)容）表現(xiàn)了我烘焙蛋糕時的耐心和愛心。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。（或“什么——怎么樣”）示例1：小院吟關(guān)中農(nóng)村，總喜歡用泥巴打墻，圍起一個院兒。小院是母親用四五年攢下的雞蛋錢，請了小工，打墻圍起來的。父親早年在外地工作，家中無勞力，地里的活兒早早地擱在了母親和我的肩上?；蛘吒四赣H的眼神，走進(jìn)一個個帶著泥土味兒，又十分生動的傳說之中。左鄰右舍的只說多了這香，整個村子也便多了新鮮，三天兩頭有人帶了孩子來看，小院也因此多了一種情感。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。我沒想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機(jī)會。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。2．概括文段的大意。父親嫌棄他，離開了家。小區(qū)里每個人都很同情男孩，常常給他一些吃的或者衣服。直到有一日，區(qū)里發(fā)放救濟(jì)品，我和街道的領(lǐng)導(dǎo)一起來到男孩家。后來，自己就試著讓兒子遠(yuǎn)離紅色，接受綠色為保護(hù)色?！闭f這句話的時候，孩子媽媽聲音有些哽咽。我也終于知道，小男孩為什么總是說媽媽是綠色的了。但正是因為天下每一個母親盼望兒女健康成長的拳拳愛心，以及她們用自己柔弱的肩膀，為孩子撐起的那一片廣闊的藍(lán)天，才讓母愛有了自己的顏色?！栋讞疃Y贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《荔枝蜜》⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。常問題：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大?！安恍?，要蜇死人的!：’爺爺說?！睜敔斶B連搖手。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在 門外。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈?！芭率裁?，它早死了!”爺爺說。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。我聽了心里暗暗吃驚。那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。第三年，風(fēng)和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。1．速讀全文，說說你從中明白了什么道理。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花，煞是好看。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。人與動物，共同詮釋著一個理念——“生命是平等的。開始，我并沒有十分在意。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補(bǔ)給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。示例三：試跳成功。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快