【正文】 氣等；題型六：聯(lián)系上下文解釋詞語意思方法1. 顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話方法2. 找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順方法3. 結合這個詞所描述的對象具體描述題型七：選擇正確讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。句子的意思有明暗兩種。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點題型二：概括中心思想（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）例如：談談你的收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)有些文章可以直接在文中找到中心句。2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。秋是令人神怡的！我深愛秋天。其實人生應像這落葉一樣，過去就過去了。秋夜的美實在是妙不可言?。∏镲L蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來。田野里，沉甸甸的稻穗令農民享受著豐收的喜悅。三、【結尾】結尾重申景物意義，照應開頭，發(fā)出感慨。重點寫景，用感情化口語。正在我為失敗而漸漸消沉時，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大悲劇，一個是躊躇滿志，一個是萬念俱毀。頒獎儀式開始了。且不說試卷題難，有些數(shù)學符號我都從未見過。你要好好干，準備得個名次。 玩過了小學，我走進了初中?！痉段摹看?折 期末考試在即，校園里小樹林邊常有一個十四五歲的男孩在那里緊張而又穩(wěn)重地復習著課本知識。如“這件事給了我深刻的印象”。然而給我印象最深的，令我永遠忘不了的是王老師和她的事業(yè)——盡管花的事業(yè)是珍貴的，是甜美的，但我愛葉的事業(yè)，因為葉的事業(yè)是謙遜的。床分上下層兩層。”王老師會心地笑了。那位同學堅強地活了下來。一次我和她在野外散步，她給我講了一個她自己經歷的故事。是的，每當我看到一片綠葉，就更加深深地懷念起我的啟蒙老師——王老師，我永遠忘不了的人。以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。如”他是一個勤奮的好同學”。 康德說：人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型能否替換為另一個詞語？并說明理由。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。4．說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。④．作比較：突出強調了被說明對象的特點（地位、影響等）。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節(jié)的發(fā)展。 10．詞語的比較（選詞填空）： （1）比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。②用概括法。（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。反問 加強語氣排比 增強語氣，充分抒情。） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 （2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。 ： 詩歌、小說、散文、劇本、說明文： （1）以寫事為主的文章： ①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。 (2)讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。（找各個事件：起因、經過、結果）（4） 總分總（掐頭去尾）（2）以寫人為主的文章： ①按人物成長的階段分析； ②按人物所在的不同地點分析； ③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。） 5．修辭方法及作用 比喻 語言生動、形象。設問 提醒人們思考，突出某些內容。 9． 學會概括段意、層意。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。 （2）選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？ 說明文閱讀答題技巧及套路1．說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。2．說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑩．作引用：能使說明的內容更具體、更充實。在答題時可答得具體些。的句式進行概括。對策：答：（1）不可以。類型限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。作文素材開頭：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇； “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇； 寧肯餓死也不吃美國的救濟糧，是朱自清的選擇。 愛因斯坦說：只要有一天你得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會有奇異的色彩。一般寫熟人：老師或者同學、親友。三、結尾：①重申特質，照應開頭。 童年時期，是在一個小山村里度過的。那時，王老師剛剛參加工作，一次去冒雨去家訪一個重病的學生。聽了王老師的敘述后，我才悟出了她喜歡綠葉的真正原因。她笑得那么甜。即使這樣，屋里還支不開一張桌子?；ɡ俅疟端紙@丁苦，萬紫千紅更愛育花人，愿所有的人和我一樣，永遠記住她吧——一個從事葉的事業(yè)的人。二、中間：從開頭、發(fā)展到結尾，細致敘述和描寫。這男孩就是我。由于有幾分靈氣，我的成績倒也不錯?！蔽乙宦牐南耄骸昂?，我還用好好干嗎？憑我的聰明勁兒，特等獎非我莫屬。我勉強做了幾道題，雖在試卷上留了一大片空白，可我仍認為自己做的題百分之百正確。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼叫聲?！蔽一腥淮笪颍何乙呀浗洑v了一個悲劇，現(xiàn)在又進入另一個悲劇。（2）議論景物即主題?！痉段摹课腋信d趣的一個季節(jié)春天，生機勃勃，萬紫千紅；夏天，烈日當空，晴空萬里；冬天，雪白一片，北風呼呼。瞧，那稻穗上還閃著農民晶瑩的汗珠?。」植坏糜腥苏f秋天是一個喜悅的季節(jié)呢！秋夜，樹影婆娑，涼風習習。它們曾經是那么的翠綠，然而，它們就這樣結束了一生嗎？不對，明年的春天，它又給予人綠色的力量，綠色的希望。我們不能只回憶過去，還要打算將來。秋使我得到人生的啟示。3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質；寫景主要贊美景的美麗可愛。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。題型八：選擇恰當字詞1. 仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。 ③表示話語的中斷。（比較保險）2. 根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。 4. 按總后分、總分總、先分后總的的順序。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。8. 說明文的閱讀理解。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。 某句話在文中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；文中：承上啟下；總領下文；總結上文；文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。（二）“情”、“景”關系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。一般的復習思路是：先根考試說明中列出的各種單元進行系統(tǒng)的復習，先將這些基礎知識復習透，在這基礎上，著重突破五個考點（詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受），可以運用課內外典型材料對這幾點進行分項訓練。閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。寫讀書筆記、佳作點評、讀后感、內容簡介、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功。知識概括 1． 從語言的角度：（1）用詞之美找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。（可從語言優(yōu)美、清新雋永、真摯樸實、不落俗套、靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）2． 從結構層次的角度：一般有并列結構（顯得層次清楚）、遞進結構（論述步步深入）、總分結構（觀點明確、內容具體）。5．從表現(xiàn)手法的角度：襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情……還有 卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線……一、 整體閱讀，把握中心整體閱讀一篇現(xiàn)代文，先要做到以下兩點：首先要了解一些非文本的相關信息，如文章的作者，寫作的時間，及作品后面的注釋等。（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。對于此類試題從技術層面上講先應找到指代對象的位置、范圍，再根據(jù)語境確定指代對象、內容；最后將答案代入原文分析是否恰當。先要從文章中找到與之相關的信息群，之后對其進行加工整理，使之轉化為通俗的文字。（二）分析綜合型試題現(xiàn)代文閱讀中最常見的試題類型是根據(jù)試題要求對一些信息進行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。這里需要指出的是，在作答時應盡量使用原文原句，故而答題以前應先分清類型，區(qū)分主次，權衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉化整理，要因題而異，根據(jù)字數(shù)要求及文本信息量而定。三、 抓住重點，限字表述得到答案后不可以急于動筆，要再次注意題干要求（尤其是字數(shù)方面的要求），擬好草稿，做到文通字順，對沒有字數(shù)要求的要適當多寫一些相關信息，且將重要的內容前置?！奔聪却鸪鲎约旱挠^點和感受，再通過文章的內容來支撐。 反復(強調、突出某種意思或情感) 修辭(比喻、擬人、夸張)法現(xiàn)實主義：注重按照生活本來的樣子精確細膩地4. 節(jié)奏明快 格 清新優(yōu)美 （ 辛棄疾、蘇軾）色的情感5：（這個有的不需要）這句話的作用，比如渲染，做鋪墊，買伏筆之類的。提示線索::點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊:開篇點題,奠定全文的感情基調。人物。中心事件:標題。感情(文章的社會價值,意義,作用等)初中語文基礎知識點歸納第一部分二種常見敘事線索：物線、情線。二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。第二部分三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。情節(jié) 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。 結局 深化主題，留下思考。議論文三要素：論點、 論據(jù)、 論證。記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結局。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。 ②擬人把事物當人寫，使語言形象生動。⑥引用增強語言說服力。象征 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質特點。借物喻人 描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。為了這份美好，人們使出了萬千手段。而傾聽，是讓人神采倍添的絕好方式。微笑是最好的敷粉和裝點，微笑可以傳達比所有語言更豐富的善意與溫暖。也許有人說，我讀書的時候，還時有哭泣呢！哭，其實也是一種廣義的微笑，因為靈魂在這一個瞬間舒展，盡情宣泄。你在書籍里看到了無休無止的時間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。堅持下去，持之以恒，優(yōu)美就像五月的花環(huán)，某一天飄然而至，簇擁你頸間。魯迅 （2）吸引讀者閱讀興趣；為引出下文自己的觀點“讀書使人優(yōu)美”作鋪墊，使讀者在觸目驚心的同時更易接受作者的觀點。魯迅：生活簡樸，愛