【正文】 特點） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點 語文答題公式及常見修辭方法 一﹑修辭格與體會文章表達(dá)。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。1圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會或感受答題模式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用23句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷收起2．部編語文 現(xiàn)代文閱讀答題技巧(精華版)：（1）是全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展 （2）總結(jié)文章內(nèi)容 （3）點明主旨（突出主題） （4）形式新穎，吸引讀者：XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情 ：（1）分析句子里詞語的表達(dá)效果 （2）分析：修辭+修辭作用 例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點，表達(dá)了（人物）……擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點） 排比：使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點 反問：這個反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）……的感情 設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者” 文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點 引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）” 引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者” ： 例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點 （2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊深刻 （3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊 （4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密 （5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題（6）托物言志：（7）借景抒情：： （1）開頭，作用：A、引起下文 B、B、點明所要描寫的對象 C、C、照應(yīng)文章標(biāo)題 D、D、設(shè)置懸念，吸引讀者 E、E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆 F、（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用 B、 B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展 C、（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文 B、揭示文章主旨 C、照應(yīng)前文 D、照應(yīng)題目 E、引人深思 、段運用何種描寫方法，有何作用： （1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫 （2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境 作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想） （2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)渲染一種XX的思想感情 （或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣 （某段）運用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情 ：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外……），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。當(dāng)回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。品味藝術(shù)特色一般指品味文章（包括品位小說）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。記敘的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。（2）反問（手法）句的作用：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點，發(fā)人深思。、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。（要緊扣論點，選取真實典型的事例）明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的，比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的，對比論證一般須找出正反兩方面的論述。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。說明文語言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。（視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定）。2．辨識文體，根據(jù)文體知識作答；答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。二、答案來源A．采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞）。部編初中語文 現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧全匯總一個人文學(xué)素養(yǎng)的高低,閱讀能力的強(qiáng)弱,?，學(xué)習(xí)哥分享一些語文閱讀理解答題技巧，同學(xué)可以認(rèn)真看看，對你做閱讀理解會有幫助！一、整體感知、快速閱讀的技巧（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。B．提煉篩選主要的，剔除次要的。3．遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點）來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。3．明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。（不符合實際情況或過于絕對化）明確說明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）常用的結(jié)構(gòu)模式：總分、分總、總分總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點?？键c：分析論證的作用；。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。記敘文閱讀文體知識：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。記敘的人稱：（1）第一人稱（以‘’我“的口吻展開敘述）寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。（1）人物描寫\細(xì)節(jié)描寫（2）環(huán)境描寫的作用（3）側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對比表現(xiàn)人物。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。回答時看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；散文特點：形散而神不散。1標(biāo)點符號的作用：引號：（1）表引用（2）反語，表諷刺否定（3）表強(qiáng)調(diào)（4）特指破折號：（1）表解釋說明（2）表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折（3）表聲音延長（4）表插說或中斷。 語文答題的小技巧（一） 某句話在文中的作用： 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文。 （四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。 （注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。ㄎ澹?一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。 ④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。公式： ①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。五、描寫手法的作用。公式： ①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。公式： 數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。公式： ①分析畫面構(gòu)成要素。 ⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。 ③用一句話來概括你的結(jié)論，但最好分3來表達(dá)。 ②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點，然后用一句話綜合表達(dá)。 ②寫出人物的性格特點。或建議時，十一、名著閱讀。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。公式： ①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。公式： ①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。十四、說明文學(xué)家（或文學(xué)作品）風(fēng)格。十五、結(jié)合語境說加點詞語在文中的特殊含義。公式： 在文章開頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。十八、文章開頭寫景語段的作用。公式： 分析線索種類：以“物”為線索；以“事”；以“人”；以“時間”；以“感情”。 采用第一人稱，親切、真實。提示線索：1）這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；2）現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。抒情議論句：表引用（引用人物對話、詩文句等）；表特定稱謂（特殊含義）；表否定、反語、諷刺等意味；表強(qiáng)調(diào)。時間。答題前應(yīng)快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結(jié)果。注意從題干中找出答題關(guān)鍵點，帶著問題讀文中相應(yīng)段落。字跡工整，卷面干凈；可用①②③等序號對答案進(jìn)行標(biāo)注。比喻、擬人：生動形象；答題格式：運用的手法，生動形象地寫出了的特點。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)了語氣。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。（二）“”詞好在哪里？答題格式：用了“”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。（要符合文段的說明中心的要求）４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。另一種情況是意義隱晦的詞語,雖然在語言環(huán)境中有具體的內(nèi)容,但作者并沒有把它用文字明確地表示出來,需要應(yīng)試者調(diào)動自己以往的知識和經(jīng)驗,通過歸納和分析,用自己的語言表達(dá)出來。 ②這次父親北來，是因為家里的紅心番薯收成，特地背了一袋給我，還挑選幾個格外好的，希望我種在庭前的院子里?！蹦鞘俏业谝淮沃?，原來在東北會落雪的故鄉(xiāng)，也遍生著紅心的番薯！我們的每餐飯中一定煮了三分之一的番薯，有時吃膩了，我就抱怨起來。 ⑧聽完我的抱怨，父親就激動地說起他少年的往事?！庇捎诔远嗔朔?，屁有時是忍不住的，父親形容說：“因此一進(jìn)了教室往往是戰(zhàn)云密布，不時傳來屁聲?！睉?zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。有一回我們?yōu)榱说毓蠁栴}爭辯起來，老人堅持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜，他的理由是：“臺灣多雨水，地瓜哪有俺家鄉(xiāng)的甜？俺家鄉(xiāng)的地瓜真是甜得像蜜似的！”老人說話的神情好像當(dāng)時他已回到家鄉(xiāng)，站在地瓜田里。是啊，番薯雖普通卑微，但它是故鄉(xiāng)的代名詞，寄托著我們的鄉(xiāng)愁。（2）使文章更加真實可信，便于直接表達(dá)作者的感情。②補(bǔ)充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“看我吃完兩個紅心番薯，父親才放心地起身離去”得出：父親送自己種的紅心番薯給我；結(jié)合“我無法形容父親的表情有多么近乎無望?！钡贸觯焊赣H回憶少年時吃番薯的往事；結(jié)合“父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時常從睡夢中把他喚醒，時常讓他在思鄉(xiāng)時候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。 （2）要求學(xué)生牢記第一人稱的好處：使文章更具真實性；使文章具有故事性（曲折性或波折性）；使文章更生動形象；使讀者能更具體地體會作者心情，帶有親切感。”是語言描寫，通過父與子的對話，生動形象的描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達(dá)了父親對大陸的思念。 ⑵ 使文章更加真實可信，便于直接表達(dá)作者的感情。②補(bǔ)充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感?！军c評】⑴本題考查學(xué)生對文章主要事件的概括能力。文章使用第一人稱一般具有如下作用：容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入39。 ⑶本題考查賞析句子的能力。插敘的作用有：①對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④ 豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤做這樣的