【正文】 明。②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物167。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。167。4）以思想感情為線索。2）以人物或人物的特征為線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線。記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過這些來實(shí)現(xiàn)的。閱讀理解題的考試題型及答題技巧題目考點(diǎn)一、記敘的要素 ：167。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。也就是說，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。1．盡量利用原文語句?！凹訜岱ā?、“吸濕法”、“人工攪動(dòng)混合法”。有些同學(xué)做閱讀題時(shí)，全憑自己的感覺答題，其實(shí)，答閱讀題也是有技巧可尋的。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。有些試題可以用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解?？偨Y(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。1圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受答題模式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用23句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷收起2．部編初一初中語文閱讀理解答題技巧的整理匯總語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置。當(dāng)回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；（3）語言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。品味藝術(shù)特色一般指品味文章（包括品位小說）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。記敘的線索以時(shí)間為線索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。（2）反問（手法）句的作用：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。（要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例）明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的，比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的，對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個(gè)問題就是論點(diǎn)。說明文語言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。（視具體說明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定）。2．辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答；答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。二、答案來源A．采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞）。部編七年級(jí)初中語文閱讀理解答題技巧全匯總一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的高低,閱讀能力的強(qiáng)弱,?，學(xué)習(xí)哥分享一些語文閱讀理解答題技巧，同學(xué)可以認(rèn)真看看，對(duì)你做閱讀理解會(huì)有幫助！一、整體感知、快速閱讀的技巧（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。B．提煉篩選主要的，剔除次要的。3．遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點(diǎn)）來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。3．明確說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。（不符合實(shí)際情況或過于絕對(duì)化）明確說明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）常用的結(jié)構(gòu)模式：總分、分總、總分總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)?？键c(diǎn)：分析論證的作用；。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。記敘文閱讀文體知識(shí)：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。記敘的人稱：（1）第一人稱（以‘’我“的口吻展開敘述）寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見證人）、自然、有親切感。（1）人物描寫\細(xì)節(jié)描寫（2）環(huán)境描寫的作用（3）側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感?；卮饡r(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；散文特點(diǎn)：形散而神不散。1標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：引號(hào)：（1）表引用（2）反語，表諷刺否定（3）表強(qiáng)調(diào)（4）特指破折號(hào)：（1）表解釋說明（2）表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折（3）表聲音延長（4）表插說或中斷。它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會(huì)的必備技能。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。四挖掘句子的隱含信息和深層含義。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。以下是針對(duì)《考試說明》，提出的幾種答題技巧：一、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點(diǎn)。文中提到的屬于第二種。注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。這在文言文中是常見的。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。因此，對(duì)語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。 記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。閱讀記敘文要能明確這三個(gè)要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達(dá)到能大體將這三點(diǎn)說出來的地步。所以說線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索大致分六類：167。如《背影》以父親的背影為線索167。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂167。6）以“我”的所見所聞為線索?！熬€索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。③文中議論抒情的語句167。三、常見的敘述順序167。167。167。記敘順序作用：167。制造懸念。四、記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體會(huì)關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：167。④引用的句子；167。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。一從結(jié)構(gòu)上：常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊167。從修辭手法上分析；（修辭的作用）167。從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。167。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。特點(diǎn)）深層含義 肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。解釋詞語必須回到文章中去，在詞語所在的特定語言環(huán)境中進(jìn)行理解。（3）劃定語言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語為標(biāo)志）167。5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）167。167。170。177。170。177。167。八、描寫方法及其作用：（五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。人物描寫方法作用：描寫＋對(duì)象＋特征（性格）167。 渲染氣氛。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。②語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。167。167。：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊(yùn)涵的思想意義，起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。從兩個(gè)方面入手：167。十四、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。十五、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動(dòng)，母親對(duì)兒孫深深的疼愛之情著實(shí)令人感動(dòng)。本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了…，描寫了…，介紹了…，通過…，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)…、抒發(fā)…、贊美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、諷刺…、說明…、揭示…、反映…等。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。167。例2 ： 一?！惰従?7題。例3：《呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光》中的最后一句的含義?！?67。方法：著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。 亨利一生的幸福比我的名聲更重要，表現(xiàn)了卡巴舍己為人的高尚品質(zhì)。言外之意句：167?！?67。例１：《你在傘里嗎》5題。方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復(fù)述句子的意思。167。 探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。二十二、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。究其原因，主要容易出現(xiàn)下列三種現(xiàn)象：一是“偏”。我們有時(shí)只滿足于空談大道理，沒能把自己的獨(dú)特體驗(yàn)融會(huì)其中，常常套用名人名言，來一句干巴巴的說教，缺乏說服力。這樣的題目事實(shí)已經(jīng)成為我們訓(xùn)練、考試的主要失分點(diǎn)之一。這道題要我們在理解蔡云芝老師對(duì)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上來來作答的，蔡老師的偉大之處在于對(duì)學(xué)生無私的愛，那么你的老師和蔡老師有共同點(diǎn)嗎？他們不同在什么地方？由此展開你才能比較好的把握題旨，答案才不會(huì)無的放矢。在那時(shí)那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。老師嚴(yán)厲的教育不是不可以，但應(yīng)嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，才能取得良好的效果等等。這一點(diǎn)題干常常沒有明確的要求，我們做題中也常常忽視了，信手涂鴉，最好成為影響得分的關(guān)鍵。無論題目中有沒有這個(gè)條件，都必須緊扣文章。第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規(guī)范通順，條理清楚，層次分明。想象、看法類試題解答試題在考查學(xué)生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，著重考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。先用“我認(rèn)為……。解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。二、說明文的語言：平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度） 。四、說明對(duì)象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn)，包括說明事物的特征。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。②列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)，使說明更有說服力。B、通過引用名言（格言、諺語），說明了該事物特點(diǎn)，使說明更有說服力。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。例如介紹工作程序的文章，空間順序：從上到下，從里到外，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部（建筑物布局），一般都有常用方位詞。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語八、中心句出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。類型2：能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。結(jié)合表達(dá)方式談答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。②