【正文】 說明內(nèi)容等。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。12． 寫作手法及作用？常用具體如下：（1）象征手法：……象征……，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（3） 插敘（敘事時(shí)中斷，插入相關(guān)的另一件事。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。②說明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說明了……，點(diǎn)明了本文說明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說明對象。①先看題目本義：詞語含義概括內(nèi)容（點(diǎn)明寫作內(nèi)容如主要事件人物等）。這個(gè)標(biāo)題比“我的打工仔舅舅”更貼動(dòng)。①原標(biāo)題好，因?yàn)閷Φ艿艿恼疹櫜⑽赐杲Y(jié)，強(qiáng)調(diào)這種責(zé)任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責(zé)任感。既是對古人認(rèn)識地震的一種否定，又能引出現(xiàn)代科學(xué)的解答，生動(dòng)，吸引人。這里珍藏著一個(gè)感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。3）《變色龍》用比喻生動(dòng)形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)使舵）的性 格。③試分析題目的作用。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。②以人物或人物的特征為線索。②找中心句，注意段首句、段尾句。即 “什么人＋干什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。做閱讀題的流程速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求；再通讀原文——依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域；反復(fù)斟酌，并作答——復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述明確。其實(shí)，對文章的整體感知十分重要。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。比喻的作用有：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，使人易于理解；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象，語言形象生動(dòng)，增加語言色彩。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。172。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。部編語文課外 現(xiàn)代文閱讀答題技巧（一）某句話在文中的作用：　文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；　文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；　文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）?。ǘ┬揶o手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境?！。ㄋ模┠尘湓捴心硞€(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。（六）段意的概括歸納　1．記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)　（七）表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。第三步，評價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價(jià)。③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。回答2：同意。2．部編七年級語文閱讀理解解題技巧概括文章主旨。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。擬人的作用是生動(dòng)形象，可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。文章題目分析主要是從題目的含義和引伸意義上來考慮，所以要把握好文章的中心思想。整體感知包括對文章主旨的理解，對文章線索的把握，對文章思路的了解。1．判斷文章體裁答：這是一篇xx。②表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……③抒發(fā)了作者的……的感情。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”）③找標(biāo)志詞6． 記敘線索及作用？線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。如《背影》以父親的背影為線索③以中心事件為線索。⑥以“我”的所見所聞為線索。④給文章加（換）題目。具有極強(qiáng)的諷刺性。其他題目則顯得平淡直露。不好。②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強(qiáng)調(diào)“不容易”，難能可貴。好。②再思考深層含義：主旨：與主旨的關(guān)系（揭示了，點(diǎn)明了）；人物：與人物關(guān)系（表現(xiàn)人物性格；表明作者情感態(tài)度；是作者感情觸發(fā)點(diǎn)）結(jié)構(gòu)：線索、懸念；表現(xiàn)手法：象征。9．了解人稱的作用。10． 記敘順序及作用？（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。（2）對比手法 ：通過對比，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題。（5）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。（8）文章開篇的常見寫作手法有：①可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。顯得雋永深刻，又有文采⑤開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。（1）比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（4） 排比：增強(qiáng)語勢，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。不能換，“”用一詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了…，如果換成“”，就沒有這種效果了，所以不能換。①內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。②結(jié)構(gòu)上：在文章開頭：總領(lǐng)全文、引出下文等作用；在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為后文作鋪墊；埋下伏筆；在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、照應(yīng)開頭、戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長等③表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。19．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法：①時(shí)間推移法 ②空間變換法 ③移步換景法 ④分門別類法20．領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的。②側(cè)面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。22．分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。25．續(xù)寫小說結(jié)尾。B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制 說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、 不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)【類型2】找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。）（2）注意答題格式：我喜歡xx 句，因?yàn)樗黿x。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。A、能或否B、解釋：詞語：分別解釋兩個(gè)詞。①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。 即提出、分析、解決問題。 走向3D時(shí)代①熱映的好萊塢大片《阿凡達(dá)》以其身臨其境的3D(三維)效果贏得了全球影迷的好評，掀起了一股3D電影熱潮，同時(shí)也讓很多對3D技術(shù)持懷疑態(tài)度的人變成了3D技術(shù)的支持者，更讓人們對3D家庭影視生活充滿無限向往。人是通過左眼和右眼觀察到物體的細(xì)微差異、從而感知物體在三維空間中的存在狀態(tài)。在3D技術(shù)迅速發(fā)展的同時(shí)，影視、音樂、動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)游戲的相互滲透使得3D技術(shù)在電子消費(fèi)領(lǐng)域顯現(xiàn)出前所未有的強(qiáng)勢，消費(fèi)電子產(chǎn)品中使用3D技術(shù)的趨勢已經(jīng)非常明顯。英國當(dāng)?shù)貢r(shí)間2010年1月3l日下午1 7時(shí)打響的英超聯(lián)賽，阿森納主場迎戰(zhàn)曼徹斯特聯(lián)隊(duì)的榜首大戰(zhàn)，已成為英國體育史上的第一場由3D技術(shù)轉(zhuǎn)播的體育比賽。3D數(shù)碼相機(jī)可以通過雙鏡頭疊加同一場景以產(chǎn)生立體影像，或是利用3D功能進(jìn)行不同色彩模式的對比。同時(shí)，該機(jī)可自動(dòng)對圖像進(jìn)行校正，不需使用任何附加設(shè)備就能直接記錄3D影像。另外，健康和安全也是3D顯示技術(shù)急需攻克的難題。 （3）結(jié)合文意，說說真正3D時(shí)代的到來有哪些制約因素？ （4）3D技術(shù)在未來還可以應(yīng)用于哪些領(lǐng)域?請你發(fā)揮想象，舉一例加以說名明。（4）示例：3D技術(shù)在未來還可以應(yīng)用于教學(xué)，醫(yī)學(xué)，水下作業(yè)，地下采礦，空中導(dǎo)航等領(lǐng)域。從第二段中提取相關(guān)信息，將這些特征重新組合，用“3D是”的形式進(jìn)行概括即可。舉例時(shí)要與文章內(nèi)容相聯(lián)系。（2）3D是人的左眼和右眼觀察到物體的細(xì)微差異，從而感知到的物體在三維空間中的立體圖像?！军c(diǎn)評】（1）本題考查分析開頭段的作用。)補(bǔ)充一下，如果開頭很優(yōu)美。 （3）作答時(shí)要先理解文章內(nèi)容，包括說明對象及其特點(diǎn)的，以及它的發(fā)展進(jìn)程等。再遷移到文段中來。就在這川流不息的滾滾紅塵里，媽媽突然停住了腳。 ②她皺著眉頭說：“這，是什么地方？”我們要去搭火車。 ④媽媽露出惶惑的神情，“我不認(rèn)得這里，”她說,“我要回家。 ⑤我在一旁小聲提醒哥哥：“快走，火車要開了，而且還要過海關(guān)。 ⑥弟弟這時(shí)一大步跨前，對媽媽說：“這就是帶你回家的路，沒有錯(cuò)。試試看把腳步打開，你看──”我把腳伸前，做出笨士兵踢正步的架勢，“你看，腳大大地跨出去，路是平的，不要怕?！贝笪渖缴献詈笠坏牢⒐猓竭^渺茫從窗簾的縫里射進(jìn)來，剛好映出了她灰白的頭發(fā)。 ?火車滑開了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒打招呼就按下了電影膠卷“快速倒帶”，不知是快速倒往過去還是快速轉(zhuǎn)向未來，只見它一幕一幕從眼前飛快逝去。 ?因?yàn)槭峭戆嘬嚕蟀肼谜咭蛔戮脱鲱^假寐，陷入沉靜，讓火車往前行駛的轟隆巨響決定了一切。她緊緊抓著椅背，維持身體的平衡，然后，她開始往前走。我在她耳邊說：“這班火車就是要帶你回家的，只是還沒到，馬上就要到家了，真的。 ?弟弟踱了過來，我們默默對望；是的，我們都知道了：媽媽要回的“家”，不是任何一個(gè)有郵政編碼、郵差找得到的家，她要回的“家”，不是空間，而是一段時(shí)光，在那個(gè)時(shí)光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧、廚房里正傳來煎魚的嗞嗞香氣、丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰、門外有人高喊“限時(shí)專送拿印章來”……【注】①鄉(xiāng)：指浙江淳安。卻見她用力地?fù)荛_我的手，轉(zhuǎn)身說：“你放我走，我要回家。②媽媽是那個(gè)搭了“時(shí)光機(jī)器”來到這里但是再也找不到回程車的旅人。 ） A.B.【答案】（1）兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。②媽媽從大陸到臺灣直到現(xiàn)在的一段生活經(jīng)歷。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。文章插敘自己陪媽媽在大武山鄉(xiāng)下散步這件事，交代了帶媽媽回大陸的原因。詞語的妙用注意富有表現(xiàn)力的形容詞、動(dòng)詞和擬人化的詞語，語境來賞析詞語的表現(xiàn)力和表達(dá)效果即可。（5）本題是對題目作用和含義的考查。16段“在那段時(shí)光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧，廚房里正傳來煎魚的滋滋香氣，丈