【正文】 共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。）品味詞語：A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點(diǎn)。組織好語言作答。分析綜合，順藤摘瓜。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解：（一）第一步，通讀全篇，大致了解。其四：掌握典型題的答題套路。首先快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句去讀。主觀題一般都是踩點(diǎn)給分，只要要點(diǎn)、關(guān)鍵詞答對就能得分?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。（3）了解文章的思想、感情、主旨。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。三、具體問題詳解（一）詞語方面的考查問題問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案，往往是一個名詞性的短語或句子，宜用原句回答，或者概括出其主體內(nèi)容即可。的印象、啟示，道理等。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用?；蛘哂晌闹衼韺ふ掖鸢?，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征③對比、反問、排比等的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對象的特征 ，排比：增強(qiáng)了氣勢。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。對策：答：（1）不可以。如：比較幾乎相當(dāng)?shù)仍~表程度修辭；大約可能左右等表估計(jì)，多有余等表數(shù)量。主要題型：（1）對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。是散文，則看懂描寫對象，抒情基調(diào)（線索），闡明的哲理（感悟），語言特點(diǎn)；是說明文，則先弄清說明對象和說明方法，說明順序及說明語言；是議論文，則把握中心觀點(diǎn)（論點(diǎn)），論據(jù)，論證方法和作用；是小說，則弄懂小說三要素，則抓住中心人物和中心事件，故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，人物性格的特征。其三：學(xué)會看分，分點(diǎn)答題。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。第一個方面，先從段落位置來看,可以有以下三個方面：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）總結(jié)全文，表現(xiàn)的人物思想性格， 點(diǎn)明全文思想意義，升華文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)等?；靖袷剑海?）點(diǎn)明修辭，它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的特征⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）（八）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時間＋地點(diǎn)）＋人＋事。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語句。④雙眸笑意閃爍的珍妮慢條斯理地說道：“約翰很習(xí)慣在你電腦打印機(jī)發(fā)出的那種富于節(jié)奏的聲音里入睡；我呢，常常在蛋糕飄出的香味里進(jìn)入夢鄉(xiāng)。個性全無的面糊，白著一張令人生厭的面孔，靜靜地等待熱氣的蹂躪。2請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。）(4分) 【分析】“文章行文流暢，語言出彩。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。（或“什么——怎么樣”）示例1：小院吟關(guān)中農(nóng)村，總喜歡用泥巴打墻，圍起一個院兒。父親早年在外地工作，家中無勞力，地里的活兒早早地?cái)R在了母親和我的肩上。左鄰右舍的只說多了這香，整個村子也便多了新鮮，三天兩頭有人帶了孩子來看，小院也因此多了一種情感。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。父親嫌棄他，離開了家。直到有一日，區(qū)里發(fā)放救濟(jì)品，我和街道的領(lǐng)導(dǎo)一起來到男孩家?！闭f這句話的時候，孩子?jì)寢屄曇粲行┻煅?。但正是因?yàn)樘煜旅恳粋€母親盼望兒女健康成長的拳拳愛心，以及她們用自己柔弱的肩膀，為孩子撐起的那一片廣闊的藍(lán)天，才讓母愛有了自己的顏色。例如《荔枝蜜》⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大?！睜敔斶B連搖手。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在 門外。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。1．速讀全文，說說你從中明白了什么道理。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。開始，我并沒有十分在意。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補(bǔ)給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。（2）能力不能實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望。“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。我抬乎想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。它要拼命的廠爺爺說?？湛沼质且荒辍＃?分）答案：1爺爺后院有馬蜂窩 后悔捅馬蜂窩2比喻惹禍或觸動不好惹的人3從百草園到三味書屋4頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩第四章 閱讀理解之分析題目類型1 、問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：回答模式：（1）先答“能還是不能”（2） 這幾個詞或句子分別是什么意思（3）為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）2 語句、語段的作用：（要從三方面考慮）（1）從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用；（2）從寫作手法上，常有A開篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對比J象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術(shù)，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。這里，最壯觀的要我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。它要是蜇了你，自己也就死了。這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒有等來一只馬蜂。（6分）2．文中加“——”線的句子用了比喻，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）② 小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。3因?yàn)檫@只馬蜂給“我”留下深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關(guān)。空空又是一年。它要拼命的廠爺爺說。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。我抬乎想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼?！罢嬖撍?，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。（1）．文段中兩處寫到彩虹，其用意是什么？（2）．鐮刀頭羊怎樣了？為什么結(jié)尾寫它“走了上去，消失在燦爛中”？答案：（2）麗的彩虹來象征、贊美斑羚的不惜犧牲自己生命，保全種群的團(tuán)體精神。我沒想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機(jī)會。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。6以老斑羚的生命為代價。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。）品味詞語：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點(diǎn)。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。1．文段是圍繞哪句話寫作的？2. 文段抒發(fā)了什么感情？答案：1在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。他是捷克站站長，一所大學(xué)的教授。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊(duì)員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度。這份美麗來自頑強(qiáng)。轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來?！薄澳撬陕镞€要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉?，隔窗看見他站在?dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。那多有趣!當(dāng)我給這個 淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。（二）歸納中心意思?xì)w納中心意思的方法⑴抓題目。這就是一個媽媽對兒子最起碼的要求。比如，飲水機(jī)和浴室里的熱水器調(diào)節(jié)閥，熱水的那一端被涂成紅色，而冷水的一端則涂成綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色，不能吃的那一格涂成紅色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄以及家中一切不可觸碰的物體也都涂成了紅色，其他安全的、可以觸碰的物體則涂成了綠色。男孩的媽媽我見過，30歲不到，魚尾紋卻早早地爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術(shù)，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。2文段表面寫什么？實(shí)際上寫什么？抒發(fā)了什么感情？答：這篇文章表面寫小院，世界上寫母親，抒發(fā)了對母親的感激、懷念、熱愛的感情。母親過來了，她最知道我的心思，便（）了小凳，（）到我的跟前，東南西北地比劃，仿佛一切智慧的東西都從那粗布裹著的胸口倒出，就像放飛了一只鴿子，攜我振奮起來。母親每天早早起來，將院子一遍一遍地掃干凈，不允許我們?nèi)酉乱黄埿迹桓窆?。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來。（從語言表達(dá)、修辭手法、思想情感等方面任選一角度。(4分)【理解】