【正文】 ，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了.......（記述對象）的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。（六）談寫作手法和作用①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫的主要作用：１、交代作品的時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系２、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。（概括事件）2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明了（介紹了）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（觀點）說明文題目具體分析說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。分類別的作用是可以將復雜的事物分門別類的說清楚。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。對策：答：“加點詞語”生動地\準確地說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣\符合實際情況，具有科學性。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。類型C、限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。因此不能刪去。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（2）對文中內(nèi)容進行合理的補寫。（要有科學性，切忌胡編亂造）（5）對語言的表達特色進行評說。二 步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。友情提示：1．注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。兩年前移居澳洲，臨走之際，我“敝帚自珍”地在家做了幾道菜，為他們餞行?！鳖D了頓，又說，“不過，有時，也挺懊惱的，夜半被那誘人的香味侵襲，醒來之后，只聞其香，不見其形，怔怔忡忡，數(shù)多少綿羊去你家把蛋糕銜過來哪！”⑤聽懂了話中之話，哈哈大笑之余，從善如流。坐立難安之際，索性撇下多如螻蟻的瑣事，一頭鉆進廚房，專心致志地烘蛋糕。隨著面糊的膨脹，那種讓人口舌生津的香氣，像泛濫的洪水，在夜半無人私語時，放肆地流滿了天和地。⑧許多時候，心情發(fā)亮，我便抱著“獨樂不如眾樂樂”的心態(tài)，烘焙各式蛋糕，分送親戚、朋友、鄰居、同事。(2分)【概括】指出句中加點字在文中的含義。(4分) 【分析】文章行文流暢，語言出彩。請從文中摘抄一個你最喜歡的句子并加以品析。（情感）作者是借“烘蛋糕”來“烘焙心情”的，請聯(lián)系自己的生活實際，談談你是如何‘“烘焙心情”的？(3分) 【體驗】可見，所有的閱讀理解都能歸納為四個大的問題：概括、分析、理解、體驗。通過提煉要點，關(guān)鍵詞句進行概述總括。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈。我家的小院在村的正中。得之不易，母親便格外地寵它，愛它：冬天埋下一截葡萄枝條，春天里長起來了，嫩嫩的葉，像一只剛出殼的雛鳥，昂著頭，望著這新鮮的世界；春天種下一行豆，夏天里蔓爬上土墻，花便密密地排成隊兒，立了起來。天長日久，我在外面受了氣，便獨自坐在院子的石頭上發(fā)呆。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、楊柳女，這些故事總?cè)玢^子一般地勾著我，讓我至今忘不了。慢慢地，小院成了大伙的小院了。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。答：描寫斑羚飛渡山間的過程。從此男孩只好和媽媽相依為命。閑來無事的時候，我們總是會逗男孩玩：“媽媽好嗎？”男孩先是一個勁傻笑，然后口齒不清地說“媽媽是綠色的！”每次這樣逗他玩，他都會說媽媽是綠色的。一進門，我驚呆了：室內(nèi)許多地方，甚至連電器的開關(guān)，都被涂上了紅、綠兩種顏色。“可是，為什么一定要選擇綠色呢？”我們繼續(xù)問。不期待兒子長成參天大樹，但最起碼讓兒子的生命之樹充滿綠色，不會枯萎。原來，在小男孩的心目中，綠色代表著安全，同時，也代表著媽媽的無限關(guān)愛。1 簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容答案：一位媽媽為使分辨能力不強的兒子安全地生活，把家中的每一種電器開關(guān)都涂上了紅綠兩種顏色，演繹了母愛的匠心。例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《風箏》概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 ……的感情。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。這里，最壯觀的要“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。當夜，我發(fā)了高燒。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。仔細瞧，噢，原來是死的。它要是蜇了你，自己也就死了。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。（2分）答：________________________________________________________________________答案：人應該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情示例二：在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。我真想采一叢作紀念，但馬上為這個念頭而自責，因為科考隊員告訴過我“它每生長一毫米，需要一百年。一位女考察隊員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里?！边@份美麗來自奉獻。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。在這樣一個苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標，路標以內(nèi)不準踐踏，因為那里長滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年！在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學精神。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。我沒想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機會。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。4文段抒發(fā)了什么感情？答：抒發(fā)了對斑羚為了避免種群的滅亡，不惜犧牲自己的贊美之情。B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、 不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。特點）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。我沒想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機會。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。6聯(lián)系語境，解釋文中帶點的字。5沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大?！安恍?，要蜇死人的!：’爺爺說?！睜敔斶B連搖手。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在 門外。不知道誰開門把我拖進屋。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復愈?！芭率裁矗缢懒?”爺爺說。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。我聽了心里暗暗吃驚。那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。1．圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：______________→“我”捅了馬蜂窩 ______________→后院又有了馬蜂窩。（3）從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）示例1：試跳成功。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。它走了上去，消失在燦爛中。示例2：捅馬蜂窩馮驥才爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來?！蹦棠谭瘩g道。那多有趣!當我給這個 淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。”“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當然不肯饒你。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。（2分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？（2分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？（3分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？（4分）答：________________________________________________________________________答案：1捅馬蜂窩的動作、緊張的心理、匆忙的逃跑 怕蜂進屋、關(guān)門逃跑 拼死復仇的氣勢2形象地寫出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復仇的氣勢。3 、談寫作手法和作用①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征③對比、反問、排比等的作用：突出或強調(diào)該對象的特征，排比：增強了氣勢。（小心謹慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛）4 問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、