【正文】 栽倒在雪地里。望一眼在雪地里掙扎的兵車，張全林不由得倒吸了一口涼氣。惡劣的氣候和復(fù)雜的地形，使這里成了可怕的“魔域車每走一步，都面臨生與死的考驗(yàn)。反問(wèn)：就是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，但語(yǔ)氣比陳述句更肯定，感情色彩也更鮮明?！豆鸹ㄓ辍芬晃闹械木渥印叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。如《白楊》一課的開(kāi)頭“車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙氣這三個(gè)“沒(méi)有“構(gòu)成了一組排比，突出了戈壁的惡劣環(huán)境，反襯了白楊頑強(qiáng)的生命力。擬人手法的使用，可使句子更靈動(dòng)，既能生動(dòng)形象地寫出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又能直觀地表達(dá)出作者的情感。比喻可使事物生動(dòng)、形象、具體可感，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，讓人留下深刻的印象，使文章更有感染力。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。將抽取出來(lái)的各段大意連接起來(lái)。第二步：抽。雖說(shuō)梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。因?yàn)楣适滦詮?qiáng)的文章通常都有較為完整的故事情節(jié)和人物形象、閱讀時(shí)緊緊抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3．分析文章的結(jié)構(gòu)，寫出每個(gè)段落的段意。練習(xí)寫梗概有什么好處呢？隨著年級(jí)的增高，我們閱讀的文章或課外讀物會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，如果不寫故事梗概，即使閱讀完了可能也沒(méi)什么印象，更談不上收獲。教學(xué)反思：梗概，就是文章的簡(jiǎn)要內(nèi)容，就是把讀過(guò)的一篇文章或一本書最主要的內(nèi)容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫下來(lái)，它屬于讀書筆記的一種?！拔恼虏粎挵倩馗摹保缓笤谛〗M內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來(lái)。⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過(guò)，或甚至不提。印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑶還可以講自己的感受。②觀眾的表現(xiàn)。學(xué)生選出最喜歡的場(chǎng)景，探討寫作方法技巧，小組交流用語(yǔ)言描述，同學(xué)互評(píng)?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過(guò)自己的場(chǎng)面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽(tīng)了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。⑵要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動(dòng)。教案過(guò)程（一）回憶單元課文內(nèi)容，選擇習(xí)作工程回憶本單元課文中的一些寫作方法：１、可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)：⑴師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。課前準(zhǔn)備１、電影掛圖。３、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力和按一定順序把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動(dòng)腦筋思考。２、錄像短片。⑵要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。３、把你你看到的或聽(tīng)到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：（二）寫場(chǎng)景習(xí)作指導(dǎo)一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，開(kāi)啟學(xué)生記憶之門，引發(fā)學(xué)生思維。二、進(jìn)入場(chǎng)景訓(xùn)練教案(一)、品讀精彩文段，探討寫作方法回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開(kāi)國(guó)大典》中，把開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫得很清楚選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)a．師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活b．要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚閱讀精彩的場(chǎng)景描寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過(guò)程中，探討寫作方法，提煉表達(dá)技巧。第一：選出描述最精彩的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的描述好在哪里第二：學(xué)生小組探討，描寫場(chǎng)景的各種方法第三：師生共同交流總結(jié)指導(dǎo)場(chǎng)景寫法１、寫場(chǎng)景：⑴選的場(chǎng)景要比較熟悉。③“我”的心情。形成表格式的讀書筆記：影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（四）當(dāng)堂習(xí)作，相互評(píng)改選擇典型習(xí)作，（如場(chǎng)面選擇定位不清楚，觀察場(chǎng)面不細(xì)致，沒(méi)有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語(yǔ)句不通順）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。（五）謄寫作文各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。梗概是讀者閱讀一本書或一篇文章后，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將其大意介紹出來(lái)，一般不需要對(duì)文章內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)、人物形象等加以評(píng)述，其目的在于向別人介紹這一本書或這篇文章寫的是什么內(nèi)容，當(dāng)然允許對(duì)其思想價(jià)值進(jìn)行極概括的交待，讓人明白這本書或這篇文章好在哪里。經(jīng)常把閱讀的文章或者書寫成梗概，既能幫助同學(xué)們記住文章的內(nèi)容，提高同學(xué)們閱讀理解能力，還能提高同學(xué)們的寫作水平。4．抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，寫成梗概。如果一遍沒(méi)弄懂可以多讀一遍，還可擇其重點(diǎn)部分多讀兩遍，“找”出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，為寫好梗概作好準(zhǔn)備。具體來(lái)，可分成四步：第一步：讀。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。第四步：理。二、選擇題2．部編語(yǔ)文小升初【閱讀理解】訓(xùn)練、體會(huì)修辭手法的作用 +20篇閱讀理解題和答案第三講、語(yǔ)修辭手法的作用小學(xué)五年級(jí)大部分課文都使用了修辭手法，這些修辭手法的使用，使句子更加生動(dòng)、具體、形象，使文章更有文采，也使文章的內(nèi)涵更豐富。如《竊讀記》一文中的句子“我像一匹餓狼，貪婪地讀著”。如《白楊》一課中的句子“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖”?？鋸垼壕褪菫榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的修辭方式。這個(gè)句子通過(guò)夸張的手法表現(xiàn)了家鄉(xiāng)桂花的香，像“浸”在里面一樣，用詞生動(dòng)而形象。句子中往往有“難道”“怎么”“怎能”等詞作反問(wèn)詞。1998年秋的一天，張全林率領(lǐng)的車隊(duì)剛剛爬上雀兒山半山腰，一場(chǎng)橫掃藏東高原的暴雪不期而至。這個(gè)常年與暴風(fēng)雪打交道的高原軍人心里清楚，如果不盡快翻越這座風(fēng)雪肆虐的高山，車隊(duì)隨時(shí)都有被死亡吞沒(méi)的危險(xiǎn)。劉景旺慌忙上前將他扶起，淚跟著就下來(lái)了：“首長(zhǎng)，不能再走了，這樣下去會(huì)丟掉性命的！”張全林大口大口地喘著粗氣：“咱們高原共產(chǎn)黨人不是常說(shuō)這樣一句話嗎：39。此時(shí)，兩人已儼然是雪人，腳與鞋凍在了一起，成了兩個(gè)大大的冰砲。鉆山風(fēng)像刀子一樣割在臉上，每挪動(dòng)一步都十分吃力。小鎮(zhèn)的早晨小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。太陽(yáng)從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹(shù)上……早起的老人正在沿河的樹(shù)林里伴著朝陽(yáng)晨練。走在大街上，仿佛置身在歡騰的漩渦之中。人們都加快了生活節(jié)奏。不能，因?yàn)橛门疟鹊男揶o手法可以表現(xiàn)在小鎮(zhèn)生活的人們生活節(jié)奏匆匆，使文章更有氣勢(shì)。，這是我爸爸的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！你們辛苦了！，“天冷”是指天氣，“我不冷”，是因?yàn)椤拔摇钡男袨閹?dòng)了居民送溫暖的活動(dòng)：保安、小區(qū)居民的行動(dòng)又溫暖了“我”。進(jìn)入高二，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流。王老師做了很多工作，想不到燕紅卻毫不動(dòng)搖，他異常生氣。期末考試，燕紅的文化課考得很好。高三下學(xué)期，市電視臺(tái)組織一次以“我的夢(mèng)”為主題的中學(xué)生繪畫大賽。這次比賽除了看學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，還委比學(xué)生的想象力。然而那幅畫燕紅卻畫得非常普通甚至連一點(diǎn)想象的成分都沒(méi)有：彎曲的柏油馬路、低矮的遠(yuǎn)山、清清的小溪、幾塊石板搭成的小橋，還有低低的石頭房子……當(dāng)然，燕紅與冠軍失之交臂了，大家都為燕紅感到惋惜?！拔覊?mèng)中的家鄉(xiāng)就是這樣的！”燕紅再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)?！澳芨嬖V大家為什么嗎？”主持人問(wèn)。被拐賣的時(shí)候，因?yàn)槟挲g太小，根本不知道家鄉(xiāng)是哪里，只是隱約記得自己家鄉(xiāng)是這樣的，而家鄉(xiāng)的樣子也曾一次次闖進(jìn)她的夢(mèng)鄉(xiāng)，于是她發(fā)誓學(xué)習(xí)繪畫，畫出家鄉(xiāng)的樣子并找到家鄉(xiāng)。（選自《當(dāng)代青年》，有改動(dòng)）“夢(mèng)想背后的故事”，這是一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。，繪畫也幾乎是最優(yōu)秀的，而且美術(shù)老師說(shuō)她對(duì)色彩和線條非常敏感，所以王老師高興?？坍嬃搜嗉t倔強(qiáng)執(zhí)著的人物性格和對(duì)家鄉(xiāng)的殷切思念。先是兩鬢，后來(lái)是額前，再后來(lái)滿頭蘆花，讓我們感到心痛。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過(guò)，身上有陣陣涼意。母親在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。停了下來(lái)，臉上溢著慈祥的微笑。沒(méi)有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親，您該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享享福么？我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離不開(kāi)她的田野。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動(dòng)。母親的衣褲沒(méi)一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。把母親送回家，就