20xx年特殊學生教育教學案例-wenkub
2025-03-15 01 本頁面
【正文】 分鐘都沒辦法安靜。也許是基于這種對她的特別的關愛，她開始注意自己的形象了，整個人發(fā)生了很大的變化，這使所有了解她的人感到奇怪，使她的家人，尤其是她的奶奶見到我就像見到了大恩人一樣的念叨，“可真是個好老師呀!我們王巖可多虧你了。每當她一有犯錯誤的苗頭，我便及時的找她談話。果然，她上任后整個班級一片井然。她欣然接受，作業(yè)檢查很下工夫，并開始在我的監(jiān)督下準時的完成自己的作業(yè)。
開學第一天，學校各班要求先指派一個值周生，我便不經意似的指派到“王巖，第一周，你先去負責值周吧!”她睜大一雙眼睛不相信似的看者我，問到：“老師是我么?”“對，就是你，你一定要認真做。說起她來真是讓所有教過她，了解她的老師感到頭痛，不光是頭痛她那差的到家的成績，更頭痛她那一身的壞毛病。資料共分享，我們負責傳遞知識。20XX年特殊學生教育教學案例 學校思想道德教育中，對特殊學生和后進生的教育轉化工作一直都是教育中的重點和難點。由于家庭環(huán)境比較特殊，她從小便養(yǎng)成了小偷，小摸，搶東西，打架的壞習慣，同時她喜歡要求所有的同學都聽她，只要稍不順她意，便會大打出手，雖是女孩卻有一身的力氣，同時跑的又特別快，(據(jù)說是偷東西被人追打練出來的)連高年級的學生都拿她毫無辦法?！蔽医o了她肯定并帶有鼓勵的答復。
但在班級，她總是在老師不在時一手遮天，隨意搗亂，弄的整個班級亂七八糟，于是經過仔細考慮我又安排她當了紀律委員，專門負責班級紀律。偶爾出現(xiàn)混亂局面，也主要是因為她把持不住自己帶頭引起的。
談話時我會用一種信任的表情和語氣，夸獎她這段時間表現(xiàn)的很好，幫了老師很多忙等。我們王巖一回家就說你好。課間操時，要么在隊伍中穿梭，要么躺在地上。
家庭生活背景
父母都是靖江人，屬于外來務工家庭。
學校教育背景
(1)老師看顧某
初進校園，就發(fā)現(xiàn)他很好動，眼神不定。不講衛(wèi)生，習慣很不好，不愿意和他玩。
歸屬的需要：由于顧某學習習慣不好，成績差，同學們不愿與其交朋友。所以說
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