20xx年特殊學(xué)生教育教學(xué)案例-預(yù)覽頁
【正文】 足的時間。平時課上或課下我與她眼神相遇時，總會給她一個賞識的微笑，每當(dāng)她一有進(jìn)步便加以表揚?！笨粗谥鸩教嵘某煽?，不斷端正的品行，我的心中也充滿了滿足感。課間活動時經(jīng)常傷害他人，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個遍，其中一個孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，發(fā)生了流血事件。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒，平時很少和孩子交流。進(jìn)入課堂后感覺他更特殊：上課一分鐘也定不住神，總愛滿教室爬，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂，拿同學(xué)抽屜、書包里的東西，拽你的胳膊，拖他的腿，嚴(yán)重干擾課堂，有時甚至讓課堂教學(xué)無法進(jìn)行，對老師的批評根本不予理睬，更不能接受，無法與其交流。
二、問題分析
(一)基本需要滿足的缺失
親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活，晚上九點左右才會接他回家，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖。再加上經(jīng)常被老師批評教育，潛移默化地影響了其他同學(xué)，同學(xué)們對他的疏遠(yuǎn)，造成了顧某歸屬需要的缺乏。
成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒有成功感，沒有享受過成功的喜悅，因為不遵守課堂紀(jì)律，一開口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進(jìn)取的信念，從而對課堂學(xué)習(xí)不感興趣。還沒開學(xué)，同事就和我開玩笑，說我“中獎”了：全校最傻最難管的學(xué)生趙某分到了我班。趙某在校的特殊表現(xiàn)為上課亂喊亂叫，在教室里隨意走動。
開學(xué)第一天，他的許多不良行為都暴露無遺。有時還拿別人的筆、橡皮，丟到垃圾桶。
分析問題的成因：
從發(fā)育上看，趙某像是7歲的孩子，個頭比正常的孩子大一號。智力不正常的原因，是由一個個的原因一層一層地累積起來的：父母的遺傳可能是第一個原因。
對于趙某來說，家庭智力生活的局限性和貧乏性，也是造成他發(fā)展上偏差的最有害因素之一。一般的教師都會用教所有孩子的方法來教這些孩子，那么他們不可避免地會學(xué)得很差，成為可憐而不幸的人。
解決問題的對策：
那么如何來解決這類孩子的教育問題呢?有人建議送他們?nèi)ヌ厥鈱W(xué)校學(xué)習(xí)。
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