特殊學生心理輔導案例-預覽頁
【正文】 基本屬于不良習慣造成的學習適應障礙，導致自信的喪失。我專門為余某準備了一本“家校聯(lián)系本”，每天根據(jù)余某的表現(xiàn)在小本上寫幾句話。讓他感到在老師眼里，他是個具有許多優(yōu)點，知錯就改的孩子；給他講努力學習的故事，幫他樹立正確的學習觀，建立自信。營造和諧、友愛的班級環(huán)境我要求每位學生每天為班級做一件好事，可以是幫助同學，可以是打掃清潔 等，促使余某產(chǎn)生為班級爭光的愿望，從而引導他愛同學、愛老師、愛班級、愛學校，學會關心體諒他人。并把他畫的畫張貼在黑板上，供大家欣賞。余某的現(xiàn)象讓我感到對學習和行為表現(xiàn)不良的同學，不給他們機會、不肯定他們、排斥、孤立他們是極為有害的。二、行偏生幫教領導小組：組長：石 建副組長：張 峰 童春華 成員：童 曦 佘福源及全體班主任三、幫教措施：全體教師要端正教育思想，關心愛護學生，把幫教工作作為一項重要工作。被幫教學生，做到每月至少一次向結(jié)對老師匯報思想。針對被幫教者的不同情況，在學習上、生活上和經(jīng)濟上給予適當?shù)膸椭?、關心和愛護。礦山中心學校 2014年9月第三篇：四年級學生心理輔導案例四年級學生心理輔導案例一、基本情況張某某，男，9歲，聰明好動，學習習慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師，是我們班有名的“搗蛋鬼”。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：家長的寵愛。作為一個9歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。因此，他們對孟某的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。”了解了他的心理特點及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進一步提高教育實效。首先，找家長談心，幫助家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念。我建議條件允許的家長給孩子一個獨立的空間，使孩子有一個安靜學習的小天地。挖掘“閃光點”，促進轉(zhuǎn)化。每當學校舉行比賽，只要能與他對得上號，就要積極動員他參加。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他能按時完成作業(yè)，改變了以前與同學相處時毫不在乎的態(tài)度，和同學友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。第四篇：學生厭學心理輔導案例學生厭學個案分析案例一：王峰，男，高一（7）班。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。上課故意講話，做小動作，不交作業(yè)。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。剛開始他閉口不語，我就避開主題，先從日常生活中的小事談起，并多次強調(diào)會為他所說的話保密，后來他終于開口了。對他學習上的任何進步都及時給予肯定和表揚，讓他嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學習的潛力。在校表現(xiàn)：他是個很靦腆的男孩子，作業(yè)字跡馬虎，有時不能按時完成，成績中等外，其他的在校表現(xiàn)還好二、案例描述該同學早上遲到了。三、分析診斷該同學的家庭雖不富裕，但他身邊的零花錢還是有的，平時也偶爾去玩游戲，處于喜歡去游戲機店的狀態(tài)。四、輔導過程因為出現(xiàn)作業(yè)不完成現(xiàn)象，聯(lián)系其家長，向他們反應他在學校的情況，并了解孩子在家學習情況。問問他學習情況，讓他說說自己這段時間表現(xiàn)差的原因，指出作業(yè)不做、成績退步是玩游戲造成的。五、輔導反思通過一段時間的教育，發(fā)現(xiàn)他還是能接受老師與家長的教導，雖然有時還會控制不住自己走向游戲機店。如果家長忽略孩子的異常行為，而在發(fā)現(xiàn)孩子的異常行為后又不抽時間進行教育的話，對孩子造成的傷害就很大
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1