【正文】 》）（10）宋何罪之有？（《公輸》）（11）何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）（12）何陋之有？（《陋室銘》）（13）噫！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓》）（14）臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？”（《廉頗藺相如列傳》）（15）問：“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）（16）余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《促織》）（3）豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。（《得道多助》）（3）皆不可限以時月。1．省略主語（①承前?、诿珊笫、鄄灰?guī)則省略）例如：①永州之野產(chǎn)異蛇。（蒙后?。凵接行】?，仿佛若有光。（承前?。谝蚬蛘埱赝酰ǎ?。（省兼語）4．省略介詞例如：故久立公子（）車騎中。（《促織》）4（2）備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之?；负钏焖馈＃ā短一ㄔ从洝罚?）永州之野產(chǎn)異蛇，黑質而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。（《琵琶行》）（3）小大之獄，雖不能察，必以情。（《赤壁之戰(zhàn)》）（2）于是王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？”（《廉頗藺相如列傳》）（3）具告以事。（《廉頗藺相如列傳》）（6）相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王?！保ā多u忌諷齊王納諫》）（10）攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。（《赤壁之戰(zhàn)》）4．介詞的省略（1）不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。（《赤壁之戰(zhàn)》）（4）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。表示疑問（詢問辦法）。翻譯為“莫非??吧？”7．其??其??表示選擇關系。翻譯為“為什么??呢？”“怎么??呢？”10． 然則表示連貫關系。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”（《愚公移山》）（2）可以調素琴，閱金經(jīng)。（《信陵君竊符救趙》）B、且將軍大勢可以拒操者，長江也?！保ā夺胖畱?zhàn)》）A、夫天者，人之始也；父母者，人之本也。（《采草藥》）三、與眾不同的倒裝句是A、古之人不余欺也！（《石鐘山記》）B、何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）C、自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。（《桃花源記》）B、成妻納錢案上，焚拜如前人。（《廉頗藺相如列傳》）[總練習]一、與眾不同的判斷句是A、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。（《孟子》）D、水旱疾疫，即天地調劑之法也。為壇而盟，祭以尉首。（《明月幾時有》）（7）不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。（《陳涉世家》）A、見漁人，乃大驚，問所從來?！肮轮^也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。此不知人之禍也。（《赤壁》）B、村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名”蟹殼青，日與子弟角，無不勝。主要有：判斷句，被動句，省略句和倒裝句等。但是，這種用法不大常見。句中“則”譯為“是”，即相當于現(xiàn)代漢語中的判斷詞。④臣本布衣。（《廉頗藺相如列傳》）譯為：廉頗，是趙國的優(yōu)秀的將領。當然，這個結構不是固定不變的，具體言語中，其結構變化十分靈活。譯為：城北徐公是齊國的美麗的人。（《赤壁之戰(zhàn)》）二、被動句所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。例如：（一）“??為??所”1．“??為??所”（巨）偏在遠郡，行將為人所并。（《廉頗藺相如列傳》）吾長見笑于大方之家。（鄒忌諷齊王納諫》）譯為：大王您被蒙蔽，很嚴重啊。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭??（《曹劌論戰(zhàn)》）（3）動詞賓語的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。其倒裝現(xiàn)象主要有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等。而在文言文中，于某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現(xiàn)賓語前置現(xiàn)象。這樣的否定副詞一般有：“不”、“未”“毋”、“無”、“莫”等。例如：良問曰：“大王來何操？”（《鴻門宴》）“何操”應理解為“操何”，意為“帶了什么東西”。這樣的疑問代詞一般有：“誰”、“何”、“奚”、“曷”、“胡”、“惡”、“安”、“焉”等。秋水》）句讀之不知，惑之不解。（蘇軾《石鐘山記》）譯為：鏗然有聲的石頭，到處都這樣啊。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解，因此，出現(xiàn)后置狀語的現(xiàn)象。再如：青，取之于藍，而青于藍。這是翻譯文言文的重點，凡被翻譯的文句中有這些句式和用法，基本上都是要作為得分點考查的，必須牢牢掌握。文言文中也有用判斷詞“是”（或“非”）來構造判斷句的現(xiàn)象，比如： 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。文言文往往用別的詞或結構方式來表示判斷。此外還有：“即”“乃”“皆”“本”“誠”“亦”“素”“非”等等，例句： ①今天子有急，此乃臣效命之秋也。⑤且相如素賤人。妻之美我者，私我也。比如：1．用“??，??者也”表判斷 例如：蓮，花之君子者也。（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是結構助詞。例如：⑴身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論上》）⑵若屬皆且為所虜?。ā而欓T宴》）⑶梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。（《師說》）⑸或脫身以逃，不能容于遠近。（《荊軻刺秦王》）⑻秦城恐不可得，徒見欺。例如：⑽予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。⒀荊州之民附操者，逼兵勢（被兵勢所逼）耳。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭??（《曹劌論戰(zhàn)》）（3）動詞賓語的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。如：永州之野產(chǎn)異蛇，(是蛇)黑質而白章；(蛇)觸草木，草木盡死；(蛇)以嚙人，(人)無御之者。十月蟋蟀，入我床下。如：“（孟子）曰：‘獨樂樂，與人樂樂，孰樂？’（王）曰：‘不若與人。修飾語和中心詞的省略。文言文不但常省略動詞賓語，也常省略兼語結構中的兼語。屠懼，投（之）以骨。又試之(以)雞，果如臣言。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，(亦可致遠)，功在不舍古今漢語都有成分省略，但又有所不同。文言文中的第三稱代詞“之”、“其”不能作主語，也是文言文中主語多省略的原因之一。如：“見漁人，乃大驚，問所從來。省略謂語為主是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。在譯成現(xiàn)代漢語時，被省略的為主要補充出來。在文言文中,介詞“以”、“為”、“與”的賓語“之”往承上文省略?！保ā稄埡鈧鳌罚┚渲惺÷粤私樵~“于”。四、倒裝句文言文句中，某些句子語序與現(xiàn)代漢語不同，我們稱之為倒裝句。例如： 甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）嘻！晏子之家若是其貧也?。ā蛾套哟呵铩罚┥跻樱瑸跫喼畽M，皂隸之俗哉?。ㄗ龉俚臋M行氣盛，衙役庸俗粗野，是多么厲害呀！）袁宏道《虎丘記》快哉此風?。ㄋ斡瘛讹L賦》）美哉,我少年中國。例如： 三歲貫汝，莫我肯顧。（不欺余）（蘇軾《石鐘山記》）忌不自信《鄒忌諷齊王納諫》〈戰(zhàn)國策〉然而不王者，未之有也?！读銈鳌防畛姶笸鯋叟裂蛴谝埃ù~，“之人”）不忍視?！洱R人有一妻一妾》〈孟子〉 2．疑問代詞賓語前置現(xiàn)象 文言文疑問句中，當使用疑問代詞做謂語動詞（或介詞）的賓語時，該賓語往往要放在謂語動詞（或介詞）的前面。例如：噫！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）“誰與歸”應理解為“與誰歸”，意為“和誰同道”。（《莊子例如：《岳陽樓記》：“臆！微斯人吾誰與歸？”“誰與歸”應理解為“與誰歸”?！蛾惽楸怼防蠲苁且跃舆h庖廚也。”（《》）用“??之謂也”或“其??之謂也”“其??之謂乎”“其??之謂矣”這類句式，表示總結性的判斷。．．．．．．．．．（三）定語后置 在古漢語中將定語移置在中心詞之后的現(xiàn)象。《赤壁賦》大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？ 《五人墓碑記》張溥 遂率子孫荷擔者三夫。（《馬說》）我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）譯為：將軍在河北作戰(zhàn)，我在河南作戰(zhàn)。（《鄒忌諷齊王納諫》）舉所佩玉抉以示之者三。《勸學》〈荀子〉生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之?！冻啾谫x》蘇軾相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。例如：甚矣，汝之不惠（慧）?！端屠钤笟w盤谷序》 30.??歟(耶),??歟（耶）：是??還是??呢①先生在民間，審知故揚州閣部果死耶，抑未死耶？《梅花嶺記》??其??也？：是??還是??呢 例：其真無馬耶？其真不知馬也？《馬說》（六）表設問： 32．何者、何則：為什么呢 例：百仞之山，任負車登焉。《書博雞者事》3有所：有??的（人、物、事）；有什么??；有??的原因①今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀?！薄蹲勇?、曾皙??侍坐》（八）連詞??則??：如果??那么（就）?? 例：誠能見可欲，則思知足以自戒《諫太宗十思疏》4否則：如果不??就??、不然的話??就??否則不能繼述先烈遺志且光大之，而徒感慨于其遺事，斯誠后死者之羞也?！度龒{》 47．然而：這樣卻；但是；（既然）這樣，那么①七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！犊诩肌?而況：何況，況且 例：今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎。曰：“可得聞與？”《莊暴見孟子》 ：可以用來，足以用來；可以，能夠①五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣?！哆^秦論》 ：所以，因此 例：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。《師說》 ：從來沒有，不曾 例：①每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷?！队伟U山記》：沒有多久，不久，一會兒 例：無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市?！短m亭集序》②相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。《蘭亭集序》：所以 例：唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”?！肚锼罚阂恢钡?；結果 例：一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹?！队|龍說趙太后》 ②至于顛覆，理固宜然。環(huán)滁皆山也?！吨芴帯?②……為……?！短一ㄔ从洝返┤?，客從外來，與坐談。甚矣，汝之不惠。但少閑人（如吾兩人者）耳。固定格式：唯利是圖。（那里）一狼徑去，其一犬坐于前。（成為）備問為誰，曰：“諸葛孔明、龐士元也。（被）賢能為之（孫權）用。（給，替）【以】 ①介詞，譯為拿、用、把、憑（借）、因、按照等。（憑）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。一狼得骨止……。（以致）【可以】：可以憑借。（在）生于憂患，死于安樂。（對）懼其不已也，告之于帝。（從此以后）吾祖死于是。（于是，就，便）（便把當時的情景記下來離開了）凡三往，乃見。（于是就）乃不知有漢，無論魏晉。（孫權）屬于作文以記之。（到、往）③結構助詞a、予嘗求古仁人之心。c、賓語前置的標志。頃之。（連詞，因此，所以）既克，公問其故。故人：老朋友）黨員民主生活會發(fā)言材料 學院三支部李明達本人作為一名老黨員和教育工作者，更作為一名基層支部的黨務工作者，多年來始終時刻牢記黨的宗旨，堅持以黨的理論武裝自己，在工作、學習和生活中以黨員的標準嚴格要求自己。在工作中，有時只顧忙于一些具體的工作，堅持學習的恒心和毅力不足，自主學習的自覺性和主動性不強；在學習上搞實用主義，與本職業(yè)務有關的就學一些，與本職業(yè)務聯(lián)系不緊的就不學或很少學，知識面不廣，在一定程度上限制了工作水平的提高。工作方法有時不夠恰當，不夠策略，特別是對**室同志的批評和對**的同事的指導及批評，有時不夠講究方法，結果使同志們有時候出現(xiàn)比較勉強的現(xiàn)象。滿足于干完干成，求數(shù)量與求質量沒能有機地結合起來，沒有把自己的工作與統(tǒng)計改革緊密聯(lián)系起來。協(xié)調能力不強，與部分群眾溝通少，有時工作不細致。二、存在上述問題的根源：經(jīng)過分析以上缺點，在深入解剖自我之后，我認識到了問題的嚴重性。特別是沒有能好好反思自己，及時調整好心態(tài)，對外界的因素也看得太重，從而造成了上進心、進取心比先前減弱。不從自己的主觀意識、自身存在的問題出發(fā)，來認識自我，來改造自我，而強調客觀世界對自己的影響，強調其不可改變性，存在一種畏懼心理，存在無力回天的意識，從而在生活生產(chǎn)過程中產(chǎn)生一種消極的心態(tài)。平時對自己的剖析不夠，對事物認識不夠深刻，沒有挖到心靈深處，只是很膚淺地憂郁與后悔。剔除短處，吸人長處，不斷完善自我，每個人都是可以做得更好的。二是要嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。加強對經(jīng)濟、政治、文化、科技、法律、管理、歷史等基本知識的學習，加強對履行當前崗位職責所必需的專門知識和技能的學習，并把這些方面的學習同深刻領會和靈活運用馬克思主義理論緊密結合起來。具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢記“兩個務必”，能夠吃苦在前、享受在后，腳踏實地、甘于奉獻，耐得住清貧、受得住寂寞，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。牢記黨員身份，在各項工作中起模范