【正文】 ，在幫助他。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。他的成績也一步步上升。我相信他通過他自身的努力，今后一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)受不起老師的批評(píng)。我找她談話，她也是聽過算了，有時(shí)也會(huì)和我頂撞，回到教室一如往常，是個(gè)讓老師十分頭疼的學(xué)生。老師不是很了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來；少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。在交談中，我還了解到他愛好打籃球。盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是減輕他的心理壓力，然后逐步培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。用在這里則比喻在孩子成長中環(huán)境的影響。做為班主任，應(yīng)如“春雨潤物細(xì)無聲”般做好每位學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，為他們的成長導(dǎo)航把舵，使之有健康的心理品質(zhì)，做一個(gè)身心健康的人。先是陸續(xù)有學(xué)生報(bào)告他踩課桌、跳乒乓球臺(tái)，罵人。課間欺負(fù)同學(xué)，故意損壞別人的東西，喜歡嘲笑同學(xué)，但自己又做得不好。母：沒有穩(wěn)定工作，無工作時(shí)能每天接送孩子，是余某家庭教育的具體承擔(dān)者和學(xué)校的聯(lián)系者，認(rèn)識(shí)到爺爺?shù)膶檺蹖?duì)孩子習(xí)慣的形成造成了不良影響，曾經(jīng)制止 孩子去爺爺家。３、同學(xué)看余某上課影響他人學(xué)習(xí)，很討厭。不怕母親，她不會(huì)打我。但大部分同學(xué)不愛和我一起玩。歸屬的需要由于余某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，造成成績差，同學(xué)們不愿與其交朋友。所以說表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足。四、輔導(dǎo)過程摸清了原因，掌握了癥結(jié)，我有計(jì)劃、有目的地對(duì)余某進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。一方面是彼此了解余某在校、家里的表現(xiàn)，更主要是記錄下余某的點(diǎn)滴進(jìn)步。隨著談心次數(shù)的增多，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好”等等。全班同學(xué)每天說說他的一條優(yōu)點(diǎn)，并記錄下來剛開始同學(xué)們感到為難，我告訴他們每個(gè)人都有自己的長處，鼓勵(lì)和表揚(yáng)為 他找到優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)。五、結(jié)果與思考通過一個(gè)學(xué)年的跟蹤輔導(dǎo)，第一，余某語數(shù)作業(yè)能按時(shí)完成，但成績?cè)诎嗉?jí)中仍處于中下水平；第二，余某和同學(xué)關(guān)系有所改善，不再破壞他人物品；第三，對(duì)爺爺有禮貌了，不順心時(shí)大吼大叫次數(shù)減少了；第四，對(duì)老師的口頭提醒能即時(shí)改正，雖有反復(fù)，但有一定自我約束力了。作為科任老師，我要用我的愛心去擁抱每一個(gè)孩子，在其心靈上撒下自信的種子，我相信每一根琴弦，都能彈奏出動(dòng)人的曲調(diào)。青少年時(shí)期是一個(gè)半幼稚、半成熟的躁動(dòng)期，其心理處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)。中學(xué)生早戀并非一種偶然現(xiàn)象，它是以中學(xué)生生理變化為基礎(chǔ)、心理變化為前提、社會(huì)影響為催化劑而產(chǎn)生的一種必然結(jié)果。三、個(gè)案背景資料家庭情況：父親44歲，警察；母親42歲，工人；雙胞胎姐姐中專學(xué)生。家長期望兩個(gè)女兒都能考入大學(xué)，將來找到好工作。高中升學(xué)壓力很大，看見姐姐考入中專后無憂無慮，還能天天與爸爸媽媽在一起，小Z心理更加沮喪，心情也很郁悶。小Z性格外向，活潑開朗，但有些嬌氣。小Z的愛笑愛鬧的性格使她很快和周圍同學(xué)打成一片，和男生的關(guān)系也不錯(cuò)，這也為后面的早戀提供了條件。周五放學(xué)回家都相約一起走，周日返校也是一起來。高一下半學(xué)期，她又和班中的趙某傳出了戀情，據(jù)其他女生反映，趙某為人細(xì)心老實(shí)，平日里比較會(huì)照顧別人，小Z為了治療內(nèi)心的傷痛，便選擇他做了男友。放學(xué)回家手牽手走路被老師看見過很多次，再三教育還是不行。五、輔導(dǎo)過程第一階段：以班集體為單位，討論早戀這個(gè)話題。當(dāng)然她的觀點(diǎn)是利大于弊，因?yàn)樗某煽兊拇_提高了。特別是在看了許多相關(guān)的影視和書籍后，就有更多的人產(chǎn)生了諸如此類的問題：“愛”是什么？我在“愛”嗎？我可以“愛”嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，為“愛”恍恍忽忽者有之，苦惱煩躁者有之，甚至違法犯罪者也有之 ?? 因此，對(duì)我們中學(xué)生來說，正確地認(rèn)識(shí)、理解并處理好這種“愛”，才是最重要的問題。盡管你有愛的權(quán)利，也有表達(dá)的權(quán)利，但這權(quán)利并不是現(xiàn)在擁有，你們雙方都還沒有到成熟的時(shí)候，在愛的時(shí)機(jī)尚未到來的時(shí)候，過早地進(jìn)入了愛的狀態(tài)，你們渴望嘗到甜蜜的愛情之果，結(jié)果只能摘下一棵苦澀的青果。而當(dāng)我看小Z的作文時(shí)，果然發(fā)現(xiàn)她對(duì)早戀的態(tài)度異常堅(jiān)定，我知道未來有場(chǎng)難打的戰(zhàn)役等著我?？粗秊閻叟d高采烈的模樣，我知道此時(shí)說什么她都聽不進(jìn)去。聽了她這番話，我趁熱打鐵，和她說了許多關(guān)于早戀的害處。但是，我們畢竟還沒有成人，我們的人生經(jīng)驗(yàn)明顯匱乏，思想方法還比較單純和幼稚，感情易于沖動(dòng)和搖擺。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己在“愛”了的時(shí)候，只要你冷靜地想到那是不可能也是不現(xiàn)實(shí)的，你也就會(huì)知道該怎么辦了。最好把心思放到書本上去。你要時(shí)時(shí)提醒自己：我還只是一個(gè)學(xué)生，只是個(gè)中學(xué)生，對(duì)于自己來說，“愛”是若干年后的事情。八、成效分析與反思從嚴(yán)格角度講，這個(gè)案例結(jié)果是無解的，既談不上成功，也不能說是失敗。我作為老師既無奈又理解。要想成為一個(gè)傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)平面上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們?cè)V說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展。對(duì)于第二性征出現(xiàn)以后帶來的各種心理反應(yīng)，要及時(shí)地給予科學(xué)的說明和衛(wèi)生的指導(dǎo)，幫助他們迅速地適應(yīng)劇烈的心理變化，處理好各種人際關(guān)系；同時(shí)避免不健康因素的腐蝕，如不與庸俗的人接觸，讓他們接受科學(xué)的、良好的性教育，包括正確的性生理知識(shí)、健康的性心理衛(wèi)生以及高尚的性道德、性倫理和性美學(xué)的教育，要避免那些富有挑逗性的黃色書刊和音像制品對(duì)學(xué)生的侵害，特別要注意防止網(wǎng)上黃色垃圾的污染。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色。