20xx年特殊學生教育教學案例(更新版)
【正文】 劣的行為會給自己和他人帶來的危害，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學生”。因為顧某上課不聽講，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，作業(yè)無法完成，又不聽母親的話，因此對其不是打就是罵，漸漸地對其失去信心，索性放任自流，任其發(fā)展。小的時候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活，由于農(nóng)村老人對男孩子的溺愛，可以說是無任何約束和管制，什么都玩，什么都敢干，三歲時就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄為也讓他自己傷痕累累。正在我為自己的教育感到成功得意時，卻又以意外的發(fā)生了“愛心箱事件”。而我能做的便是耐心的等待，隨時的加以引導。了解到她以前總是不寫作業(yè)，我便故意安排她當了檢查作業(yè)的小組長，并以十分信任的語氣找她談話，告訴她我對她的信任，相信她一定會把這項工作安排好。
20xx特殊學生教育教學案例范文1 剛接觸王巖她10歲，卻還在上一年級，那是她上的第三個一年級。下面是有20xx特殊學生教育教學案例，歡迎參閱。我看到了她那雙原本含有敵意的眼睛露出了一絲得意的笑容。我也明白，讓她一下收起野性來是不可能的，想改正她一身的壞毛病，必須給她充足的時間?！笨粗谥鸩教嵘某煽?，不斷端正的品行，我的心中也充滿了滿足感。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒，平時很少和孩子交流。
二、問題分析
(一)基本需要滿足的缺失
親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活，晚上九點左右才會接他回家，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖。
成就的需要：顧某在學習上沒有成功感，沒有享受過成功的喜悅，因為不遵守課堂紀律，一開口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進取的信念，從而對課堂學習不感興趣。趙某在校的特殊表現(xiàn)為上課亂喊亂叫，在教室里隨意走動。有時還拿別人的筆、橡皮，丟到垃圾桶。智力不正常的原因，是由一個個的原因一層一層地累積起來的：父母的遺傳可能是第一個原因。一般的教師都會用教所有孩子的方法來教這些孩子，那么他們不可避免地會學得很差，成為可憐而不幸的人。
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